كانون فرهنگي تربيتي پسرانه فجر

آسيب تبليغات اينترنتي و ايميل هاي مزاحم براي سنين مختلف

Sat, 28 Nov 2009 18:26:00 GMT

آسيب تبليغات اينترنتي و ايميل هاي مزاحم براي سنين مختلف

انگيزه هاي مالي يا منحرف کردن نوجوانان و جوانان ؟

اقدام ناشايست برخي مديران سايتها و وبلاگ ها در رابطه با گذاشتن لينكهاي فريبنده ،تصاوير نامناسب ،مطالب برعليه ديگران، به ضرر آحاد مردم بويژه علاقمندان و تحصيلكردگان رشته كامپيوتر و افراد با تجربه در ايران بوده و موجب تشديد سخت گيري (البته بجا و درست)مسئولين بر استفاده از اينترنت در داخل ايران خواهد شد .مسلم است والدين بيش از هر شخص ديگري از وجود مطالب نامناسب در اينترنت براي فريب نو جوانان و حتي کودکان خود ، رنج مي برند .

فيلتر شدن سايتها و وبلاگهايي که لينک باکس هاي فريبنده و عبارات غير اخلاقي براي جلب نظر بازديد کنندگان را دارند هشدار خوبي براي صداقت بيشتر و استفاده از راههاي تجاري مطلوب براي رسيدن به مقاصد توسط مديران سايتها مي باشد . مسئولين مربوطه هم اکنون اقدام به فيلترينگ اين نوع سايت ها وبلاگ ها نموده و ادامه خواهد داشت وضروري هم به نظر مي رسد و پشتيباني افراد خير خواه و مخصوصا" والدين را به همراه دارد.

_ جديدترين حربه مديران سايتهاي فرصت طلب و سود جو اين است که اقدام به درست کردن وبلاگ هاي رايگان به تعداد زياد کرده ونمونه اي از لينک هاي زير را در آن قرار داده و با پيچاندن حرفه اي بازديد کننده هاي ناشي ، دست آخر به داخل سايت فروش سي دي و لباس و آگهي وپول جو ي خود کشانده و از اين راه کنتور خود را رنگين کرده و خواه ناخواه بر فروش محصولات خود با نيرنگ و حيله مي افزايند .که جا دارد بازديدکنند گان فهيم سايتها و افراد خبره کامپيوتر و بالا خص تحصيل کرده هاي کامپيوتر نسبت به شناسايي آنها اقدام نموده و مراتب را به سايت فن اوري اطلاعات گزارش دهند تا بلکه اين روش نادرست حذف گردد.و وب گردي بي مورد که فقط هزينه اشتراک کارت و تلفن بر دست مردم مي گذارد ، منسوخ گردد . و سايتهاي معتبر علمي و تجاري که با تحمل هزينه هاي بالاي هاست و فضا و دوماين و هزينه تايپ صفحات و وقت مديريت آنها رونق بيشتري يابد بديهي است برخي سايتهاي معتبر با تايپ حداقل بيست هزار صفحه مطلب معتبر بايد بيش از اينها در اشاعه فرهنگ علمي اقتصادي و اجتماعي موفق باشد .

چندي است به برخي از سايتها و بلاگها كه مراجعه مي شود عباراتي بي اساس چون :

- دختران 18 ساله لخت ...

_ هک موبايل دختر ها ...

_ کد هاي رايگان جاوا ...

- تصاوير دوربين مخفي از استخر ...

_کليپ هاي دوربين مخفي موبايل...

- عكس هاي خانم هنر پيشه ...

- پول پارو كنيد

_سريعا پولدار شويد ، کسب درآمد آسان

- خانم فلان از اينجا شروع كرد

- تصاوير دختران فراري

- پارتي دختر و پسر در دانشگاه ...

- پاتوق دختران شهر ...

_ دختر زيبا ، پسر زيبا ، زيبا ترين دختر جهان

_ زيبا ترين پسر ان جهان

_ عکس ها ي دختران زيبا

_ ورود پسر ها و آقايان ممنوع ...

- همسر يابي با لاي 18 سال

- فقط بالاي 18 سال كليك كند

_ ازدواج موقت،صيغه با دختران ...

_ آنتي فيلتر ، ضد فيلتر ، فيلترشکن

- هديه مجاني به شما

- دوربين زنده از استخر...

_ هک کامپيوتر ، نرم افزار هاي رايگان، آگهي هاي رايگان،

_ ورزش دختران ، ورزش بانوان ،دختران فوتباليست، جوان زيبا

_ ازدواج اينترنتي ، پسران آماده ازدواج ، عکس دختران براي ازدواج،

_ آرايش زيبايي ، آموزش آرايشگري ، احضار ارواح، آموزش هيپنوتيزم

_ چت با دختران ، چت با پسران ، چت با خانم ها ، چت با دختر با اين عکس !<**جهت ادامه مطلب اينجا كليك كن...**>

وقتي روي آنها كليك ميكنيد مي بينيد يك تبليغ كاملا بي ارزش براي چند تا سي دي يا لباس يا تبليغ ديدن يك سايت بي محتوا و كم ارزش يا تبليغ فروش هاست و دوماين و ... مي باشد .

ايضا" وجودفلاش هايي در وبلاگ ها و سايتها از هنر پيشه هاي خارجي و زنان براي جلب نظر بازديد کننده و تحريک براي کليک روي آنها ، که اقدامي بسيار نامناسب و ناشايست است .

و فقط براي اينكه تعداد بازديد كننده موقتي خود را بالا ببرند يا به يك سايت بي ارزش خدمتي كنند به اين روش ها متوسل مي شوند . جالب است كه مدت زمان حضور باز ديد كننده ها در اين جور سايتها به كمتر از 10 ثانيه مي رسد و باعث مي شود كه ديگر بار به اين سايت مراجعه ننمايند

در يك نظر سنجي از عوامل مهم دل زدگي افراد از اينترنت و بازديد صفحات وب در ايران به چند مورد مي توان اشاره كرد :.

1- بي محتوا بودن برخي سايتهاي اينترنتي

2- حرفهاي نامربوط ايرانيان در چت روم ها و سر كار گذاشتن يكديگر و خسته شدن چت بازها

3- وجود لينك هاي فريبنده در اكثر سايتها ي ايراني

4 - خدمات ضعيف خيلي از آي اس پي ها و سرعت كم انها

5- عدم درج آدرس مدير سايت و نشاني شهر يا مشخصات جزئي تهيه كنندگان مطالب سايت و كلا زير زميني جلوه دادن فعاليت سايت

6- كپي غير مجاز از مطالب سايتهاي ديگر و يا عدم درج منابع ( كتاب و روزنامه ) و لينك سايتها ، به عبارتي سرقت علمي

لينك هاي فريبنده كار ناشايستي است كه اثرات بسيار منفي دارد كه به بر خي از انها اشاره مي شود اميد است مديران سايتها و وبلاگها حتما از اين جور لينكها و لينك باكس ها استفاده ننمايند :.

1- دل زدگي كاربران معمولي اينترنت از بازديد مجدد از سايتهاي مذكور و نداشتن بازديد كننده دائمي

2-بي اعتبار شدن اخبار و اطلاعات سايت و مديران سايتهايي كه از لينك باكس هاي فريبنده به نفع سايتهاي ديگر استفاده مي كنند

3ـ بد يا مبتذل جلوه دادن اينترنت ايران در سطح جهاني و داخلي توسط سودجويان از خدا بيخبر. چراكه خيلي از مسئولين مملكتي بدون مراجعه به سايتهايي كه لينك فريبنده دارند ( مانند عكس لختي فلان خانم هنر پيشه را ببينيد) , گمان مي برند كه واقعا تصاوير ناشايست در سايتهاي ايراني هم آزادانه و جود دارد و اين موجب سخت گيري بعدي مسئولين و داشتن ذهنيت منفي از سايتهاي ايراني خواهد شد..

4- بيشتر كاربران اينترنت در ايران اعتماد خود را به سايتهاي معتبر را از دست داده اند و به لينكهاي واقعي و مستند هم تو جه نمي كنند ..

5- باز شدن پنجره هاي تبليغاتي كه عموما شامل لينك باكس هاي چند سايت بي محتوا و فريبنده در ايران است , موجب نارضايتي بينندگان سايتها و عدم رعايت حقوق آنان مي شود .ايضا" تغيير ناخود آگاه آدرس صفحه اينترنت اکسپلورر کاربران ....

6- فريب دادن بازديد كنندگان سايت ها با لينكهاي بي اعتبار به خاطر چند مگابايت فضاي رايگان يا دريافت مبلغ ناچيز براي تبليغات يك عمل بسيار زشت مي باشد و اعتبار مدير سايت ها را زير سوال مي برد ..

7-در خيلي از سايتهاي خارجي صداقت سر لوحه كار است يعني اگر حتي تصاوير ناشايست هم وجود داشته باشد واقعا وجود دارد و اگر فردي تمايلي به ديدن آنها ندارد كليك نخواهد كرد اما در ايران در صد بسيار زيادي از كاربران وقت و هزينه خود را جهت پيدا كردن تصاوير نامناسب و فيلتر شکن مي كنند و هر سايتي كه در آن چنين تصاويري نباشد از نظر كاربران عامه , يك سايت بدرد نخور مي باشد ! و هيچ توجهي به زحمات مديران سايت براي جمع آوري مطالب نمي كنند .

8- جالب است كه هنر پيشه هاي ايراني در كمال سادگي حتي يك شكايت ناقابل از مديران سايتهايي که با اسم آنان فقط و فقط بدنبال كليك و مشتري و كنتور بالا ! هستند , نمي كنند . جاهايي كه با اين عبارت : خانم x را با آقاي x با لباس خواب در فلان جا ببيند ! اين روزها در سايتهاي زيادي به نمايش گذاشته مي شود و با كليك روي آن با فروش هاست و ثبت دوماين و فروش سي دي و ... مواجه مي شويد . آيا نبايد همين هنر پيشه ها مخصوصا خانم ها اعتراض وشکايت نمايند ؟.

9ـ آزادگي و صداقت بايد سرلوحه كار مديران سايتها و وبلاگها در ايران باشد و آگهي و پول و كنتور سايت و دوماين يا فضاي رايگان ارزش فريب دادن بازديدكننده يا بد نام كردن سايتهاي ديگر را ندارد . جادارد اين عزيزان يك بازنگري در روال كاري خود داشته و فضاي ناسالم اينترنت را سرو سامان دهند .

10- در برخي وبلاگها ، گرو ههاي هكري زيادي متشکل از دانش آموختگان کامپيوتر با هشدار به سايتها و وبلاگهايي كه لينك باكس يا لينك فريبنده با عناوين غير اخلاقي دارند , اعلام نموده اند در صورت ادامه اين روند مجبور به استفاده از شيوه هاي باز دارنده مي باشند . پيشنهاد مي شود هر چه سريعتر از تهيه يا پذيرش اين لينك با كس ها خود داري نمايند. چراكه گروههاي تحصيلكرده كامپيوتر و دوستداران نرم افزارهاي رايگان خارجي در ايران بيشترين ضربه ها را از محدوديتهاي اينترنتي ايران خورده و كار افراد سود جو با لينكهاي فريبنده , ضرر خود را به شدت در سطح داخلي و خارجي بر بدنه اينترنت در ايران وارد مي كند و موجب سختگيري بيشتر مسئولين بر سايتها خواهد شد در حالي كه به جرات مي توان گفت در سايتهاي داخلي حتي به تعداد انگشتان دست هم تصاوير مبتذل وجود ندارد و نبايد داشته باشد..

11- جادارد گروه محترم فيلتر راسيون سايتهاي غير احلاقي و ضد نظام در وزارت محترم ارتباطات و فن آوري يک آدرس معتبر براي معرفي اين گونه سايتها و وبلاگها توسط مردم ، ثبت و اعلام تا سريعا اين سايتها به آنها معرفي گردد و در صورت صحت گزارشات مردمي ، آنها نيز فيلتر شوند .

12- بار ها توسط کاربران محترم اينترنت با مديران اين سايتها مکاتبه شده و لي آنها اظهار مي دارند حتي يک عکس ناجور در هاست ما وجود نداشته و درست هم مي گويند چرا که آنها معمولا با توسل به فريب و نوشتن لينک در وبلاگهاي رايگان اين کار را انجام مي دهند و هدفشان کسب نامشروع پول است ! و براي اينکار لينک باکس هاي مختلفي نوشته و به کار خود ادامه مي دهند . با يک بررسي مداوم 9 ساعته حدود 15 سايت ايراني براي اين کار شناسايي شد که در اين مورد به هر اقدامي دست مي زنند و جاي تعجب است چرا مهندسين با تجربه فيلترينگ با آنها بر خورد نمي کنند ؟!

برگرفته شده از سايت www.zibaweb.com

40 نکته مهم براي مطالعه بهتر،

Sat, 28 Nov 2009 15:04:00 GMT

1. طبق برنامه مدرسه،درسهاي هر روز را همان روز مطالعه نمائيد.
2. هنگام مطالعه از روش نت برداري يا خلاصه نويسي استفاده کنيد،به عبارتي يا مطالب مهم روي يک برگه يا در دفتري نوشته شود ويا اينکه در کتاب با مداد زير آنها خط کشيده شود ويا با ماژيک مخصوص (فسفري)روي مطالب مهم علامت گذاري شود وطبق برنامه مرور شود.

3. هميشه مدتي قبل از شروع امتحانات مطالب کتاب راتقسيم بندي نموده وطبق برنامه چون مطالب کم است سعي شود بخوبي آنها را ياد بگيريد.

4. با توجه به اينکه در هر هفته مي بايست کتابي مطالعه شود وبراي هر کتاب دو جلسه خواندن کامل ويک جلسه مرور در نظر گرفته شده است،خوب است که آن تقسيم بر دو شود ودر هر جلسه محدوده مورد نظر،طبق آنچه که در شماره دو گفته شد خوانده شود.

5. خوب است که درجلسه هاي چهارم ويا پنجم هرکتاب،قبل از شروع کردن درس جديدو بخش جديد،آموخته هاي قبلي مرور شود.

6. براي مطالعه وکارهاي خود،نظم وترتيب خاصي را در نظر بگيريد.هر روزي که کارها را برطبق برنامه انجام داديد وخوب بود،براي خود تشويقي در نظر بگيريد.مثلاً خوردن بستني يا شيريني يا هرفعاليت موردمورد علاقه ي ديگر،اما اگرکارها به هر دليل از جمله تنبلي،ويا بي نظمي وبي هدفي انجام شد،براي خود تنبيهي در نظر بگيريد تا کارهاودرس،سرو سامان بگيرد.مثلاً:براي تببيه خود مي توان از خوردن غذا يا ميوه ي مورد علاقه يا تماشاي فيلم ويا هرکار مورد علاقه و وقت گير ديگر،خوداري کرد.

7. سعي کنيد ازهمان ابتدا خود را عادت وملزم به اجراي برنامه کنيد.www.zibaweb.com

8. قبل از مطالعه وضو بگيريد ودرس را بانام وياد خدا شروع کنيد.

9. موفقيت ها وپيشرفت هاي خود راهر چند اندک،در برگه يا دفترچه اي ياداشت کنيد ودر موقع نااميدي يا...آنها رامرور کنيدتابه آينده اميدوار شويد.

10.آن مطالبي را که ياد گرفته ايدخوب است که به ديگران ياد بدهيد و اگر کسي نبود براي خود يا آينه يا هر فرد ديگري توضيح دهيد.
«کساني که با افکار خوب وعالي دمسازندهرگز تنهاوبي مونس نيستند.» ( سيدني)<**ادامه مطلب...**>

11.خود را به درس خواندن و آن چيزي که ياد مي گيريد،تشويق کنيدو براي ارزش هاي خود ارزش قايل شويدوبراي حفظ آن کوشا باشيد.
12. .سعي نماييد که طرح «ياداشت همراه کتاب»را براي همه کتابهاي خود اجرا کنيد. به اين صورت که يک برگه کاغذ سفيد به ابعاد9سانتيمتردر 13سانتيمترآماده کرده وآن را در اولين صفحه کتاب خود بچسبانيد و تمرينها،سوالهاو کارهايي را که براي يادگيري آن کتاب بايد انجام دهيد در آن بنويسيد،تا فراموش نکنيد.

«دل منطقي دارد که عقل از آن بيخبر است.» (پاسکال)

13.از آنجا که خواندن سوره ي قدر و آيهَ الکرسي نقش بسيار مهمي در يادگيري و موفقيت شما دارد،خوب است که پس از هرنماز وهميشه اين دو را تکرار و مرور کنيد و به خدا توکل کنيد.
14.هر موقع که خسته شديدو دلتان گرفت ونااميد از هر کار وزندگي شديد قران بخوانيد وبه معني آن توجه کنيد.
15.علم را براي خود علم بخوانيد،نه براي ثروت يا پز دادن بلکه براي دل خود بخوانيد وعمل کنيد.

16 .مطمئن هستيم در کار ي که شروع کرده ايد،موفق خواهيد شد چون که با ياري خدا و علاقه به پيش مي رويد.

17.فرصتها و لحظه ها را به آساني از دست ندهيد،چرا که اين فرصتها هميشه به وجود نيامده و نخواهند آمد. پس به قول شاعر:اکنون که در پيش توام درياب،شايد که فردايي نباشد.

18.اين عبارت را با خط خوش بنويسيد ونصب العين خود قرار دهيدوعمل کنيد :
«دانايي،توانايي است وخواستن،توانستن،پس بخوان تابتواني»

19.براي اينکه در بين راه به خاطر خستگي ويا هر دليل ديگر نااميد از ادامه راه نشويد،در اولين فرصت، انگيزه خود را در برگه اي يادداشت کنيد وهر موقع که احساس کرديد که درس خواندن فايده اي نداردآن انگيزه را که ياداشت کرده ايدمرورکرده تا دوباره جان تازه اي گرفته وبا نيرو ونشاط بيشتر کار را ادامه دهيد.

«هيچ لباسي برازنده تر از تندرستي نيست.» حضرت علي(ع)

20.هر نکته يا سوالي که هنگام مطالعه ي هر درس با آن مواجه مي شويد را دربرگه اي يا گوشه اي از کتاب ياداشت کنيدودر اولين فرصت آن را از کسي که مي داند،بپرسيد وياد بگيريد.
21.براي يادگيري بعضي از دروس توضيحي و حفظي مي توان از روش «بگو وگوش کن» استفاده کرد. به اين صورت که مثلاً:شما چند صفحه اي از مطالب يا کتاب را مي خوانيد ،سپس آنچه را که فهميديد،براي يک دستگاه ضبط صوت که روشن است ودر آن نوار کاست هم قرار دارد،توضيح داده،پس از آن،آنچه را که گفته ايد گوش مي کنيد. با اين کار هم مطالب را خوب ياد مي گيريد وهم اينکه پي به مشکلات خود ونقاط ضعف خود مي بريدو براي از بين بردن ضعفها تلاش بيشتري مي کنيد .
«شکست بايد انرژي خفته را بيدار کند.» (رومن رولان)
22.براي يادگيري فرمولها ونکات مهم مي توانيد از روش« نبين واز برکن»استفاده کنيد.به اين صورت که ابتدا آن فرمول يا نکته مهمي يا عبارتي راکه مي خواهيد از بر کنيد در برگه اي نوشته وبه مدت يک تا دو دقيقه به آن خوب نگاه کنيد.سپس چشمهاي خود را بسته وبا دستهاي خالي بدون خودکار ومداد آنرا روي هوا بنويسيد . با اين روش همه مطالب مهم بطور مستقيم وارد حافظه بلند مدت شده و خيلي دير فراموش مي کنيد.در روزهاي بعد اگر آن مطلب را فراموش کرديد به آن نگاه کنيدوبه همان صورت ياد شده تمرين وتکرار کنيد تا براي هميشه سبز شود وهرگز آنرا فراموش نکنيد.

23.روش G5روشي ديگر براي يادگيري است وآن به اين صورت است که مطالبي را که خلاصه کرده ونت برداري کرده ايدبه صورت سوال وجواب در آوريد ودربرگه هاي کوچکي«فيش هاي مخصوص»ياداشت کرده وآنها رادر معرض ديدخودقرار دهيد.مثلاً:يک گيره ي لباس درکنارآينه ايکه روز به آن نگاه مي کنيد،نصب کنيدوهر چندروزيکبارمطالب آنراعوض کنيدوزمانيکه چشمتان به اين مطالب افتادآنها رامرورکنيدتاهرگزآنهارافراموش نکنيد.

« تندرستي در کم خوراکي و گرسنگي است.» حضرت علي (ع)

24.روش «اداره فکرويادگيري مادام العمر»روشي ديگر براي يادگيري است.به اين صورت که شما مي توانيد بعضي ازصفحه هاي کتاب يا نکات خلاصه شده خود را در مکانهايي که حتي لحظات کمي نيز در آنجا حضور داريد مانند...به گيره نصب کنيدودر مدت کوتاهي که در آنجا هستيد،آنها رامرور کرده ويادبگيريد.

25.همه اين روشها آزمايش شده است وامتحان خود را پس داده اندوجزو مهمترين روشهاي يادگيري هستندکه همه ي اين هابه تلاش مستمروکوشش پيوسته شما را بستگي دارد پس سعي کنيدهمواره ازيک يادو روش ذکر شده استفاده کنيدومطمئن باشيدکه موفق خواهيد شد.

26.خودتان راباورکنيد.يعني اينکه باور کنيدکه مي توانيد.مگرشمااز ديگران چه کم داريد؟اراده وتصميم موفقيت که داريد،پس چرااز آن به خوبي استفاده نکنيد؟

27.نمونه سوالهاي امتحاني سالهاي گذشته راپيدا کنيد پاسخ آنها راهم پيدا کرده وبنويسيدويادبگيريد،چراکه حداقل 40درصدسوالها از سوالهاي سال گذشته است وديگر اين که شما بانمونه سوال هاآشنا مي شويد که هنگام مطالعه چه قسمت هايي را بيشتر مطالعه کنيد ونکات مهم کدام قسمتها هستند.

28.برنامه درسي شبکه ي آموزشي تلويزيون راپيدا وبررسي کنيدوببينيدکه درسهاي موردنظرشمارا درچه ساعاتي پخش مي شود.آن را خوب نگاه کنيد حتي اگرمربوط به دوره راهنمايي باشد.بدون شک مفيدفايده واقع خواهدشد.(کلاس خصوصي رايگان)

29.از فيلم هاي آموزشي که درباره ي درس هايي همچون رياضي،عربي،زبان،ديني وقرآن فلسفه ومنطق و...که موجود مي باشد استفاده کنيد.

30.درس جغرافي را با نقشه ياد بگيريدواز نقشه هاي گنگ استفاده کنيد تا مطالب بخوبي در ذهن شما جاسازي شود.

31.در جلسه امتحان تا آخرين لحظه بنشينيد وخوب هم فکر کنيد چرا که به قول معروف از اين ستون تا آن ستون فرج است.

«هر روز چنان زندگي کن که گويي عمري جاودان داري» (مارسوس)

32.پاسخ همه سوالات را دربرگه امتحاني بنويسيد وهيچ سوالي را بدون پاسخ نگذاريد.هرچندکه اشتباه پاسخ بدهيدچرا که همين پاسخ شما از بي هيچي بهتر است.اگر هم ندانستيد که چه بنويسيدهمان سوال را دوباره تکرار کنيد ودر باره کلمه هاي سوال توضيح دهيد.

33.سعي کنيد از همين آغاز،خودتان را طوري عادت دهيدکه درس خواندن ومطالعه بهترين تفريح وسرگرمي باشد وبا آن خستگي هاي روزانه تان را ازبين ببرد.

34.«کتاب»بهترين دوست شما باشدو هرجا که مي رويدتنها نرويداورا هم با خود به مهماني ها ومحل کار و...ببريد وبه جاي وقت تلف کردن با اين و آن با کتاب صحبت ومشورت کنيد.اين کارشدني است از فلش کارت وکتابهاي کوچک جيبي مي توانيد استفاده کنيد.

35.«کينه اي از هيچ کس به دل نگيريد»دل دريايي داشته باشيدوهمه راببخشيد.چراکه گذشت ومردانگي خصلت مردان بزرگ است.www.zibaweb.com

«ساده ترين درس زندگي اين است:هرگز کسي راميازار»
(ژان ژاک روسو)
??.همچون گذشته وهميشه،در کارهايتان صداقت داشته باشيدتا موفق شويد.چرا که صداقت وراستي بزرگترين سرمايه است که ما رابه موفقيت وخوشبختي مي رساند.

37.در زندگاني کاري و درسي که داريد،به فکرديگران نيز باشيد وبه آنهاکمک کنيد تا ديگران نيز به فکر شما باشندوبه شما کمک کنند،يعني اين که هرجا که هستيد وبه هرجا که رسيديد،خدمت خدا وخلق خدا را فراموش نکنيد.

38.گويند چو با مانشيني ما شوي،با گل نشيني گل شوي،باخار نشيني خار شوي. پس هر کس که نشست وبرخاست کني؛مثال همان مي شوي.پس خوب است که در زندگي با آدم هاي خوب واهل علم نشست و بر خاست کنيد تا شما نيز جزو خوشبخت ترين هاوبهترين هاشويد.

39.همواره از کسي که از اوعلم مي آموزيد،تشکر وسپاسگذاري کنيد تا اونيز بتواند از آنچه که مي داند،بهترينش را دراختيارتان بگذارد.

40.آخرين ومهمترين نکته در يادگيري علم ودانش اين که:خدارا هرگز فراموش نکنيدو هر کاري راکه مي خواهيدآغاز کنيدبا نام وياد خداباشدتاخداوندشما را در ادامه ي راه يادگيري بهتر ياري مي کند.خداي رانيزشاکروسپاسگذارباشيدچراکه:شکر نعمت نعمتت افزون کند.

به نقل از ماهنامه نگاه
http://hamra.blogfa.com/

مرور چيست؟

Sat, 28 Nov 2009 15:02:00 GMT

مرور چيست؟

فرض كنيد كه فردي، مطلبي را به طور دقيق مطالعه كرده است.
سوال: آيا كار تمام شده است؟ قطعاً خير!
- چرا؟
- به اين دليل كه جايگاه درك مطلب بعد از خواندن دقيق، بستري متزلزل و غيرقابل اعتماد است.
اين جايگاه در بهترين شرايط، تنها قابليت نگهداري مطالب خوانده شده، حفظ شده و درك شده را تا 2 روز دارد و پس از آن با يك افت سريع و تصاعدي، حذف مطالب آغاز مي‌شود.
اين جايگاه «حافظه كوتاه مدت»(1) نام دارد؛ حافظه‌اي مهم، اما موقت كه در مطالعه بايد به عنوان يك واسطه به آن نگريسته شود. واسطه‌اي كه وظيفه انتقال داده‌هاي ورودي از طريق مطالعه را به حافظه بلندمدت، به عهده دارد. www.zibaweb.com

? پس:
مكمل مطالعه دقيق هنر انتقال دادن مطالب خوانده شده به حافظه بلندمدت است. اساسي‌ترين راه در اين زمينه نيز مرور است. (3)
درست است كه با خواندن دقيق و يادگيري اصولي و درك عميق، 90 درصد از راه مطالعه را مي‌پيماييم؛ اما بايد حواسمان باشد اگر 10 درصد باقي مانده مسير تا مقصد نهايي را ادامه ندهيم، عملاً به هدف نرسيده‌ايم و كل تلاش انجام شده، بيهوده و ابتر مي‌شود. به بيان ساده، بيشتر آنچه را كه در زمان مطالعه به دست آورده‌ايم، به راحتي بر باد مي‌رود.

? مرور هدفمند و سازمان‌دهي شده:
اساسي‌ترين عامل حفظ مطالب خوانده شده است.
اطلاعات مهم حافظه كوتاه مدت را كه هنگام مطالعه به دست آمده، به حافظه بلندمدت منتقل مي‌نمايد.
زمان پايداري مطالب خوانده شده را در حافظه افزايش مي‌دهد.
قشر خاكستري مغز (كورتكس) را فعال مي‌كند.
مرور در كدام مرحله مطالعه صورت مي‌گيرد؟
مرور يكي از قسمتهاي مهم مرحله بعد از مطالعه است؛ يعني – بر اساس يك زمان‌بندي دقيق كه بعداً اشاره خواهيم كرد- پس از اينكه خواندن، يادگيري و درك كامل صورت گرفت، مرور شروع مي‌شود.
مرور، عامل يادگيري نيست؛ ولي يادآوري را تضمين مي‌كند.

? چه چيزي را بايد مرور كرد؟ <**ادامه مطلب...**>
اساساً در مرور، از يادداشت‌برداري‌هايي كه هنگام مطالعه تهيه كرده‌ايم، استفاده مي‌شود. البته مي‌توان از روي منابع اصلي (كتاب، جزوه و… ) هم مرور كرد كه اين كار نيز مفيد است؛ اما مرور هر قدر صحيح‌تر و دقيق‌تر انجام شود، تأثير آن قدرتمندتر و عميق‌تر خواهد بود.

? جايگاه مرور در فهم مطالب چيست؟
فهم، شامل دو سطح و مرحله است كه پس از هم به صورت مرتب صورت مي‌گيرد. سطح اول فهم، ورود و پايداري اطلاعات خوانده شده در حافظه بلندمدت است كه هدف از آن، دسترسي ارادي به اطلاعات خونده شده در هر زمان است؛ مثلاً در زمان برگزاري امتحان يا مباحثه يا تدريس، ما نياز به فراخواني كامل اطلاعاتي داريم كه قبلاً مطالعه كرده‌ايم.
فهم سطح اول، پيش‌نياز فهم اصلي يعني فهم سطح دوم است. هدف فهم سطح دوم، خلق است؛ يعني اينكه بتوانيم از اطلاعات موجود در حافظه بلندمدت استفاده كرده و مطلب و مفهوم يا نظريه و فكر جديدي را خلق كنيم.
حال به وظيفه مرور دقت كنيد. مرور، وظيفه اجراي فهم سطح اول را بر عهده دارد؛ يعني پايداري اطلاعات در حافظه بلندمدت.
از آنجايي كه فهم سطح دوم بدون فهم سطح اول ميسر نمي‌شود، مرور و جايگاه مرور در فهم مطلب، كاملاً روشن و مشخص مي‌شود.

? مرور چگونه انجام مي‌شود؟
مهم‌ترين عامل در چگونگي مرور، رعايت زمان‌بندي آن است. براي مثال، گياهي تزييني را تصور كنيد كه در گلدان زيبايي قرار دارد. آيا با يك آبياري، ريشه‌هاي اين گياه مي‌تواند براي هميشه از مخزن گلدان خود تغذيه كند؟
مطمئناً خير؛ بلكه بايد مثلاً هر 3روز يك‌بار به اين گياه آب داده شود؛ زيرا با هر بار آبياري، نفوذ آب درخاك تا 3 روز مي‌تواند جوابگوي گياه باشد و اگر آبياري مرتب صورت نگيرد، شاهد پژمردگي روز به روز آن گياه زيبا خواهيم بود.
ذهن انسان هم نياز به آبياري منظم و مستمر دارد و با يك بار مطالعه، تا زمان بسيار اندكي ذهن مي‌تواند از اطلاعات ورودي استفاده كند. اگر اين اطلاعات ورودي را رها كنيم، پژمردگي ذهن و فراموشي مطالب، تنها نتيجه ممكن خواهد بود.
پس از گذشت 24 ساعت از زمان مطالعه، 70 درصد از محتواي خوانده شده فراموش مي‌شود. اين نقطه به قله فراموشي معروف است. پس حتماً بايد مطالب خوانده شده را يك روز بعد از مطالعه، دوباره مرور كرد تا پايداري مطالب حفظ شود.
به جدول زير دقت كنيد:

نوع مرور شماره مرور زمان مرور مدت پايداري اطلاعات
الزامي 1 1 روز پس از مطالعه 10 روز
2 10 روز بعد از مرور اول 1 ماه
3 1 ماه بعد از مرور دوم 4 ماه
4 4 ماه بعد از مرور سوم 1 سال
اختياري 5 1 سال بعد از مرور چهارم 2 سال
6 2 سال بعد از مرور پنجم 5 سال
7 5 سال بعد از مرور ششم 10 سال
8 10 سال بعد از مرور هفتم 20 سال
9 20 سال بعد از مرور هشتم 80 سال

در بخش مرور الزامي، چهار مرور منظم زمان‌بندي شده خواهيم داشت. مرور اول كه يك روز پس از مطالعه خواهد بود، باعث مي‌شود قشر خاكستري مغز فعال شود و محتواي مطالعه شده تا 10 روز در حافظه دوام يابد. پس مرور دوم، 10 روز بعد از مرور اول خواهد بود تا مطالب خوانده شده، به مدت يك ماه ديگر پايداري خود را حفظ نمايد.
مرور سوم، يك ماه پس از مرور دوم و مرور چهارم، چهار ماه پس از مرور سوم خواهد بود. مرور چهارم باعث مي‌شود يادآوري تمامي اطلاعات تا يك سال بعد از آن به راحتي انجام شود.
بخش مرور اختياري، براي افرادي است كه تمايل به استمرار طولاني مدت و پايداري هميشگي اطلاعات در حافظه بلندمدت خود را دارند.

تكنيك انباشتي تكراري
هرگاه قصد كرديد مطالعه درس جديدي را شروع كنيد، حتماً در ابتدا دروس گذشته را سريع مرور كنيد.
طبق تكنيك انباشتي تكراري، مطالعه دروس بايد مانند غذاخوردن به صورت لقمه لقمه باشد تا حافظه انسان، لحظه به لحظه در وظيفه خود موفق‌تر و دقيق عمل كند.
البته زمان مرور دروس گذشته، همواره بسيار كوتاه است و از 10 دقيقه تجاوز نمي‌كند. مرور بايد سريع، دقيق و با هدف تداعي مطالب مطالعه شده گذشته انجام شود. اين يك تكنيك عملي براي تداوم مرور است.
امام علي(عليه السلام) مي‌فرمايند:
هر كس پي در پي دري را بزند و پافشاري كند، (در به رويش باز مي‌شود) و داخل خواهد شد. (4)

براي مطالعه بيشتر:
1- شجري، ف؛ يادگيري خلاق؛ تهران، انجمن قلم ايران.
2- حسامي، احمد؛ نردبان ترقي؛ انتشارات طلوع انديشه.
3- حسيني، سيد محمدرضا ؛ روشهاي علمي در برنامه‌ريزي، مطالعه و يادگيري؛ انتشارات شلاك.

پاورقي‌ها: www.zibaweb.com
1- براي آشنايي بيشتر با حافظه‌ها مي‌توانيد به بروشور «از حافظه چه مي‌دانيم؟» مراجعه كنيد.
2- اين نمودار، حاصل تلاش دانشمندي به نام «ابينگ هاووس» است و به همين دليل، به «منحني فراموشي ابينگ هاووس» معرفي شده است.
3- البته روشهاي برجسته‌سازي، رابطه و تداعي، كاربرد سازي و … نيز براي انتقال اطلاعات از حافظه كوتاه مدت به حافظه بلندمدت، از اهميت بسزايي برخوردارند.
اما جامعيت، سرعت و پايداري طولاني مدت، مرور را به كاربردي ترين روش انتقال تبديل كرده است. (لازم به ذكر است كه مرور، روشهاي ذكر شده را نيز در خود جاي داده است.
4- تصنيف غررالحكم و دررالكلم، ص 193، ح 3758.
http://www.bashgah.net/l به نقل از مجموعه بروشورهاي خشت اول، شماره 6
*******************************

چه كنيم تا مطالب مطالعه شده را فراموش نكنيم

گروهي از دنش آموزان از فراموش كردن آموخته هاي خود ويا از اينكه مطلب را در جلسه امتحان به ياد نمي آورند گلايه دارند.اگر شما جزء اين دسته از دانش آموزان هستيد نكات زير مي تواند به شما كمك نمائيد تا دچار فراموشي نشويد.
بيشتر فراموشيهابدين علت است,مطلبي راكه خوانده ايدوارد حافظه بلند مدت شما نشده است يعني درحقيقت گول حافظه كوتاه مدت راخورده ايد.
اگر مي خواهيد چيزي را درست بياموزيد وفراموش نكنيد:

1 - موقع مطالعه تمركز داشته باشيد.

2-تمرين وتكرار پس از مطالعه را فراموش نكنيد.

3-مطالب خوانده شده راحتما مرور كنيد.

4-به محتوي ذهن خود با خواندن مطالب مشابه پشت سر هم نظم بدهيد.

5-از علائم ونشانه ها براي ياد آوري مطالب استفاده كنيد.
6 - استفاده از قلم وكاغذ هنگام مطالعه جهت تمركزحواس را فراموش نكنيد.

http://hamra.blogfa.com/post-1.aspx

شرايط مطالعه

Sat, 28 Nov 2009 15:01:00 GMT

شرايط مطالعه

((بکارگيري شرايط مطالعه يعني بهره وري بيشتر از مطالعه ))
شرايط مطالعه ، مواردي هستند که با دانستن ، بکارگيري و يا فراهم نمودن آنها ، مي توان مطالعه اي مفيدتر با بازدهي بالاتر داشت و در واقع اين شرايط به شما مي آموزند که قبل از شروع مطالعه چه اصولي را به کار گيريد ، در حين مطالعه چه مواردي را فراهم سازيد و چگونه به اهداف مطالعاتي خود برسيد و با دانستن آنها مي توانيد با آگاهي بيشتري درس خواندن را آغاز کنيد و مطالعه اي فعالتر داشته باشيد :
1- آغاز درست :براي موفقيت در مطالعه ،بايد درست آغازکنيد.
2- برنامه ريزي : يکي از عوامل اصلي موفقيت ، داشتن برنامه منظم است .
3- نظم و ترتيب: اساس هر سازماني به نظم آن بستگي دارد .
4-حفظ آرامش: آرامش ضمير ناخود آگاه را پويا و فعال ميکند.
5- استفاده صحيح از وقت :بنيامين فرانکلين، ((آيا زندگي را دوست داريد؟ پس وقت را تلف نکنيد زيرا زندگي از وقت تشکيل شده است .))
6- سلامتي و تندرستي: عقل سالم در بدن سالم است .
7- تغذيه مناسب: تغذيه صحيح نقش مهمي در سلامتي دارد.
8- دوري از مشروبات الکلي : مصرف مشروبات الکلي موجب ضعف حافظه مي شود .
9 – ورزش : ورزش کليد عمر طولاني است .
10-خواب کافي: خواب فراگيري و حافظه را تقويت مي کند.
11 –درک مطلب:آنچه در حافظه بلند مدت باقي مي ماند ، يعني مطالب است .

چندتوصيه مهم که بايدفراگيران علم ازآن مطلع باشند. <**ادامه مطلب...**>
1- حداکثر زماني که افراد مي توانند فکر خود را بروي موضوعي متمرکز کنند بيش از 30 دقيقه نيست ، يعني بايد سعي شود حدود 30 دقيقه بروي يک مطلب تمرکز نمود و يا مطالعه داشت و حدود 10 الي 15 دقيقه استراحت نمود سپس مجددا" با همين روال شروع به مطالعه کرد.
2- پيش از مطالعه از صرف غذاهاي چرب و سنگين خودداري کنيد. و چند ساعت پس از صرف غذا مطالعه نمائيد چون پس از صرف غذاي سنگين بيشتر جريان خون متوجه دستگاه گوارش ميشود تا به هضم و جذب غذا کمک کند و لذا خونرساني به مغز کاهش مي يابد و از قدرت تفکر و تمرکز کاسته ميشود . از مصرف الکل و دارو هم خودداري فرمائيد همچنين غذاهاي آردي مثل نان و قندي قدرت ادراک و تمرکز را کم مي کند نوشابه هاي گازدارهم همينطور هستند.
3- ذهن آدمي با هوش است اگر يادداشت برداريد خود را راحت از حفظ و بياد سپاري مطالب مي کند و نيز همزمان نمي توانيد هم مطلبي را بنويسيد و هم گوش دهيد . پس در حين مطالعه لطفا" يادداشت برداري ننمائيد .www.zibaweb.com
انسان به عنوان يکي از موجودات عالم ، امتيازات زيادي نسبت به ساير موجودات دارد. يکي از اين امتيازات قدرت يادگيري ، تفکر و حفظ اطلاعات است . قدرت يادگيري و حفظ اطلاعات باعث تفاوت ميان انسان و حيوان شده و نيز برتري انسان را نسبت به ساير موجودات به اثبات رسانده است.
بنابراين درگيري فکري با استعداد سوال بر انگيز حافظه و يادگيري در حافظه محدود به زمان حاضر که مادر آن زندگي مي کنيم نيست بلکه بسياري از تمدنها در گذشته منشاء و کارکرد حافظه را مدنظر داشته اند .
بيش از ???? سال پيش ، يونانيان ، هنري را در باره حافظه اختراع کردند که عموما" تحت عنوان تدابير((ياديار)) ناميده مي شود . و به معني نقش بستن اثرات مکانها و تصاوير بر روي حافظه است .
اولين سيستم تقويت حافظه به وسيله شاعر يوناني به نام سيمونيدز ((Simonides ))در قرن پنجم و ششم قبل از ميلاد پديد آمده است .
شرح واقعه چنين است که سيمونيدز ، تالار ضيافتي را که در آن شعر طويلي را ايراد کرده بود براي چند لحظه ترک کرد . در همين حين ، سقف تالار فرو مي ريزد و در نتيجه تخريب تالار و مرگ ميهمانان ، هويت آنان غير قابل شناسايي مي شود . اما پس از بازسازي تالار ، سيمونيدز توانست جايگاه دقيق هر يک از حاضرين را بيش از قرائت شعر بياد آورد و تمامي آنها را شناسايي کند بدين ترتيب بود که نخستين تئوري تداعي در بخاطر سپاري و اساس تمامي سيستمهاي منمو تکنيک (تدابير ياديار )پديد آمد .
افلاطون مي گويد : روح داراي بستري است از موم قالب سازي شده که منحني ، غلظت و خلوص آن در افراد مختلف متفاوت است و همين موم نقش احساسات و انديشه ها را مي پذيرد. اين نقش حک شده که از حيث برجستگي مانند نقوش يک مهر به نظر مي رسد ، همانند نشانه اي از اشياء است که امکان بخاطر آوردن آنها را فراهم مي سازد . اگر نشانه اي ناپديد و فراموش مي شود ، به اين خاطر است که به طور کامل بر روي اين موم حک نشده است .
ارسطو معتقد بود:حافظه مجموعه اي از تصاوير ذهني است که تنهااز راه تاثيرات حسي به دست مي آيد . وي تنها کسي بود که قوانين منموتکنيک را به صورت تداعي پايه ريزي کرد. سنت توماس اکيناس ، سه قانون اوليه تداعي ارسطو را احياءکرد.
?-قانون تشابه : خاطره مشابه با تاثير معيني به ياد مي ماند .
?-قانون عکس يا متضاد : اگر دو يا چند تاثير ، آنتي تز يکديگر باشند داشتن يکي سبب ياد آوري ديگري مي شود.
?-قانون همزماني يا همراهي : اگر دو يا چند تاثير همزمان اتفاق بيافتند ، بروز يکي سبب ياد آوري ديگري مي شود .
بنابراين براساس نظريات داده شده مي توان گفت حافظه عبارت است از کنشي که احياي تجارب گذشته را در بر مي گيرد . يا يک استعداد همگاني در بخاطر سپاري رويدادها و اطلاعات و همچنين ياد آوري آنهاست پس حافظه قابليت رشد ، تقويت و پرورش را داشته و بيش از همه به بکارگيري و تمرين نياز دارد .حافظه شبيه عضله مي باشد که با تمرين کردن پرورش يافته و تقويت مي گردد و در صورت عدم بکارگيري سست و تنبل مي شود .
در اين مقاله قواعدي را بيان مي کنيم که شما را در داشتن يک حافظه خوب ياري مي کنند . همچنين تکنيکهاي ساده و در عين حال کاملا" موثر و کاربردي را ارائه مي دهيم که پس از مطالعه و يادگيري و در صورت بکارگيري آنها شاهد تحول بسيار چشمگيري در روند بخاطر سپاري مطالب خواهيد بود .
تقويت و بهبود حافظه همان يادگيري بهتر است . تقويت حافظه يعني رعايت اصول و قوانين حاکم بر يادگيري ، اگر قوانين حاکم بر يادگيري را خوب رعايت کنيم بهتر ياد خواهيم گرفت و در نتيجه احساس مي شود که کارائي حافظه بالا رفته است پس حافظه ما تقويت شده است تقويت حافظه يا پرورش حافظه همان عوامل موثر بر ياد آوري است که روان شناسان به عنوان روشهاي پرورش حافظه پيشنهاد کرده اند . قبل از بيان روشهاي موثر در بخاطر سپاري ،اصول حاکم بر يادگيري را ذکر مي کنيم که عبارتنداز :
?- مرحله اول – توجه : اولين گام در جريان هريادگيري توجه است .
?- مرحله دوم – زبان گرداني : گام دوم در يادگيري ((زبان گرداني )) مطالب مهم است . زبان گرداني عبارت است از تبديل مطالب شنيده يا خوانده شده به زبان مشخص و معني دار . اين کار را مي توان از طريق برگرداندن مطالب به زبان خودمان يا ايجاد تصويري در ذهن از مطالب مزبور انجام داد .
?- مرحله سوم – پيوند مطالب جديد با دانسته هاي قبلي : مرحله سوم در يادگيري کلامي بسيار مهم است . اگر به مطلبي توجه کرده و آنرا به زبان خود برگردانده باشيد . بازهم بيش از چند لحظه در خاطرتان باقي نخواهند ماند. براي فراموش نکردن و بخاطر سپردن چنين مطالبي در حافظه بلند مدت ، بايد از مکانيسم پيوند استفاده کرد. منظور از پيوند ايجاد ارتباط بين مطالب جديد و دانسته هاي قبلي است .
?ويژگيهاي راههاي بهبود حافظه
الف : اصول استفاده از حافظه
ب : بهداشت حافظه
ج : اصول اوليه مطالعه
د : درک و يادگيري و ياد سپاري

الف -اصول استفاده از حافظه :
?-آموزش : به وسيله آموزش مي توان عمل فراگيري يا بهره گيري از حافظه را که يک فعاليت مستقيم و قابل کنترل است افزايش داد. www.zibaweb.com
?-علاقه:اگربه موضوعي علاقمند باشيد بهتر آن را ياد مي گيريد.موضوع مورد مطالعه و همچنين ميزان علاقه اي که خواننده نسبت به مطلب دارد ، در بخاطر سپاري آن مطلب در حافظه تاثير زيادي دارد بخاطر سپردن موضوعات مورد علاقه در حافظه به سهولت انجام مي گيرد . و همچنين به آساني مي توان آنها را بياد آورد بنابراين علاقه در يادگيري نقش دارد . هر چه قدر حافظه قوي داشته باشيدبه خاطر سپردن مطالبي که به آنها علاقه اي نداريد امکان پذير نخواهد بود . فقط از راه ايجاد علاقه در خود مي توانيد از عهده اين کار بر آييد.
?-تمرکز حواس : داشتن تمرکز حواس هنگام يادگيري موجب مي شود که مطالب آموخته شده بهتر در حافظه باقي بماند . اصولا" بدون داشتن تمرکز نمي توان مطلبي را به خوبي فهميد . بايد هنگام مطالعه تمامي حواس خود را بر روي مطالب متمرکز کنيد تا بتوانيد آنها را به حافظه خود بسپاريد . براي ايجاد تمرکز بايد شرايط مطالعه را نيز رعايت کنيد . در واقع با رعايت شرايط مطالعه موقعيت مناسبي را براي تمرکز و يادگيري بهتر مطالب ايجاد مي کنيد.
?-طبقه بندي مطالب مورد مطالعه : (ارتباط ) :يکي از اصول حاکم بر حافظه اصل ارتباط و بهم پيوستگي است يعني ، حافظه مطالب مرتبط و به هم پيوسته را بهتر در خود جاي مي دهد و هر چقدر آموخته هاي شما بيشتر با همديگر ارتباط داشته باشند به همان نسبت به خاطر سپاري و بياد آوري آنها آسانتر خواهد بود. حافظه به شکل زنجيره اي عمل مي کند . بنابراين مطالب بايد به صورت زنجيره اي ، پيوسته و در ارتباط باهم در آيند تا کار بخاطر سپاري و از آن مهمتر، عمل بياد آوري راحت باشد.
?-خوب درک کردن ( درک مفاهيم ):پرفسور ((ربروت توکه )) مي گويد : ((درسي که کاملا" فهميده شود از قبل ياد گرفته شده است .)) پس اگر مطلبي را بجاي حفظ کردن بفهميد ،بهتر در حافظه ضبط و بايگاني مي گردد.واصولا" اگرمتني به خوبي درک شود ، کمتر فراموش مي شود . قبل از آنکه بخواهيد مطلبي را حفظ کنيد ، ابتدا بايد آن مطلب را مورد بررسي و تجزيه و تحليل قرار دهيد . و هنگامي که آنرا به خوبي درک کرديد بخاطر بسپاريد .
?-اعتماد به نفس : اعتماد به حافظه نخستين گام تقويت حافظه است ، بايد به قوي بودن حافظه خود اعتماد داشته باشيد . بايد از کاربرد کلمات و جملاتي که موجب تضعيف حافظه مي شوند جدا" خودداري کنيد . حتما" از گفتن جملاتي نظير حافظه ام ياري نمي کند ، حافظه ام ضعيف شده است …. خودداري کنيد. چرا که با گفتن اين جملات ، به خودتان تلقين مي کنيد که واقعا" حافظه تان ضعيف شده است ، در آن صورت حافظه نيز به ياري شما نمي شتابد.
نتيجه : آنچه که در ذهن شماست نتيجه يادگيري و بخاطر سپاري صحيح است . بخاطر سپاري مهارتي قابل کسب است حافظه را مي توان طوري تربيب کرد که موثرتر انجام وظيفه کند .کساني که به روشهاي يادگيري خود توجه بيشتر دارند و هنگام به خاطر سپردن مطلبي تمرکز حواس داشته باشند و مطالب را با نظم وترتيب در حافظه ضبط کنند آن موقع به خاطر آوري مطلب در آنها آسانتر خواهد بود.
ب - اصول بهداشت حافظه :
چگونه مي توان يک حافظه بهتر داشت ؟يادگيري و حفظ مطالب به چند صورت امکان پذير است ؟
چگونه مي توان حافظه را به فعاليت وا داشت ؟
ذهن آدمي همچون ديگر اعضاء بدن احتياج به مواد غذائي و مراقبت دارد . همانطور که به وضع پوشش خود دقيق هستيم بايد به بهداشت و سلامت رواني حافظه و مغز دقت کنيم . هنگام کار و فعاليتهاي ذهني ،براي سلامتي و جلوگيري از فرسودگي زودرس حافظه بايد موارد بهداشتي زير را رعايت کرد :
?-تاثير تغذيه مناسب بر حافظه ( اعم از اکسيژن و غذا ) : تغذيه مناسب يکي از مهمترين عوامل در افزايش کارايي حافظه است . کلسيم و منيزيم و فسفر سه عنصر اساسي و ضروري براي حافظه به شمار مي آيد و بايد با تغذيه مناسب مانند : جوانه گندم ، لبنيات ،جگر ، بادام ، گردو ، فندق ، سبزيجات و تخم مرغ مي توان مواد مورد نياز مغز را تامين کرد . و در فعاليتهاي شديد ذهني بايد از مصرف زياد چربي ، نان ، وقند بپرهيزيد و تا حد امکان از غذاهاي داراي پروتئين مانند تخم مرغ ، گوشت – جگر سياه و ماهي استفاده کنيد . به طور کلي در نظر داشته باشيد که پرخوري و معده سنگين فعاليت ذهني را سست و محدود مي کند
?-تاثير دخانيات و مواد مخدر: استفاده از سيگار و دخانيات نه تنها موجب خستگي زودرس جسم و روان مي شود بلکه عمل طبيعي سيستم عصب و حافظه را مختل کرده و اثرات دائمي دارد و با عدم استفاده از آنها مي توانيم کارايي حافظه را بالا ببريم .
?-تاثير استرس بر حافظه :استرس يکي از عواملي است که موجب رکود ذهن در مرحله فکر کردن مي شود . استرس در دو مرحله مهم باعث اخلال در عمل حافظه مي شود : يکي در مرحله ثبت اطلاعات و ديگري در مرحله ياد آوري اطلاعات . مسائلي چون مرگ يا حادثه ناگوار براي يکي از اعضاي خانواده ، ترس ، خوشحالي بيش از حد و ازدواج مي تواند بر کارايي حافظه تاثير گذارد .
توجه : اکثر دانش آموزان موقع امتحان بيشتر به طرف پايين خيره مي شود که اين عمل کارايي حافظه را در ياد آوري مطالب پايين مي آورد پس بهتر است که با چشماني باز به گوشه بالا و چپ يا بالا و راست بنگريد . اين عمل فيزيکي به نيمکره هاي مغز کمک مي کند تا همکاري بهتري داشته باشند و امکان دستيابي شما به اطلاعات را فراهم آورند .
?-تاثير استراحت در حافظه : هنگام مطالعه نبايد خسته باشيد ، اگر احساس خستگي مي کنيد کمي بايد استراحت کنيد و بعد مطالعه را شروع کنيد . پس از يادگيري نيز حتما" استراحت کنيد تا آموخته هاي شما مجال استحکام و پايداري در حافظه را پيدا کنند و از به وجود آمدن عامل تداخل جلوگيري شود.
?-تاثير آرامش در حافظه : تا حدممکن در هنگام مطالعه آرامش بيشتري داشته باشيدچون در وضعيت آرامش ، امواج آلفا که بين ??-? هرتزاست در مغز منتشر مي شود . در اين حالت انسان مي تواند از حداکثر نيروهاي مغز خويش بهره جويد و يادگيري و بخاطر سپاري را تسهيل بخشد . در ضمن حفظ آرامش و حالت طبيعي ارگانيسم کارکرد طبيعي مغز و اعصاب را نيز تسهيل مي کند.
ج- اصول اوليه مطالعه :
اولين اصل قبل ازشروع مطالعه چيست ؟ چگونه مي توان بازده مطالعه را افزايش داد ؟ نحوه تفکرات واراده چه نقشي در مطالعه و کارهاي روزمره دارد؟ و بهترين زمان و مکان مناسب براي مطالعه چيست ؟ يکي از ضروري ترين و کاملترين ابزار پيشرفت انسان مطالعه است براي اينکه بتوانيد مطالعه بهتري داشته باشيد تا بازيابي و بخاطر سپاري آن آسان باشد اصول زير را بايد رعايت نمائيد :
?-هدف : تيري که بدون هدف رها شود بي نتيجه خواهد بود. قبل از شروع مطالعه بايد حتما" هدف خود را مشخص کنيد . زيرا وقتي که هدف خود را مشخص کرديد آمادگي بيشتري براي خواندن و يادگيري خواهيد داشت و داشتن هدف به شما کمک مي کند تا در حين مطالعه دقت بيشتري داشته باشيد و تمرکز حواس نيز بهبود مي يابد ، بنابراين قبل از مطالعه هر کتابي ، هدف خود را به طور دقيق و واضح بيان کنيد .
?-برنامه ريزي : برنامه ريزي درسي ، اين امکان را مي دهد که بهتر ودر زمان مخصوص به خودش آن درس را بخوانيد با طرح برنامه ، نظم خاصي به روند يادگيري خود مي دهيد . که اين نظم خاص بمکانيسم حافظه در بخاطر سپاري مطلب کمک مي کند.
?- مکان و زمان مطالعه : مکان مطالعه بايد آرام بوده ،از نور کافي برخوردار باشد و زمان مطالعه بهتر است موقع صبح باشد، حافظه وقع صبح فعال تر مي باشد.
بنابراين قبل از شروع مطالعه بايد هدف مشخص شود و به صورت معقول برنامه ريزي کنيد و با علاقه وبدون هر نگراني در اجراي برنامه نهايت سعي تان را بکار ببريد ورزش را به زندگي خود وارد کنيد.

د - درک ، يادگيري و يادسپاري :

-چرا براي به خاطر سپردن مطالب يک کتاب ، چند بار آن را مي خوانيم و پس از مدتي مطالب را فراموش مي کنيم ؟
-آيا فهميدن دليل برياد داشتن براي هميشه است و خلاصه نويسي به چه صورت بايد انجام بگيرد؟
-رعايت کدام اصل بخاطر سپردن مطلب يک کتاب را براي هميشه امکان پذير مي سازد.؟
براي اينکه مطالب خوانده شده را در حافظه بلند مدت خود ضبط کرده و براي مدتهاي طولاني – بدون مراجعه به اصل کتاب کل مطلب را به ياد داشته باشيد و در مواقع لزوم با صرف وقت کمتر به ياد بياوريد مي توان از روش خلاصه کردن و الگوهاي يادآوري استفاده کرد.
?-اصل الگوهاي يادآوري : عبارت از درک مطلب و متن خوانده شده ونوشتن آنها به صورت کلمات کليدي. اين کار که همان خلاصه نويسي مي باشد در هنگام مطالعه سبب افزايش تمرکز حواس و مانع از خواب آلودگي مي شود و قدرت به يادسپاري مطلب را بالا مي برد. بنابراين خلاصه نويسي و الگوهاي ياد آوري که از اصول درک و يادگيري و ياد سپاري است داراي مراحل ذيل مي باشد .
الف: يادداشت برداري : در يادداشت برداري نکات بصورت اصلي و فرعي نوشته مي شوند بدين صورت که موضوع اصلي و مورد بحث را نوشته و هر مطلب راجع به آن را به طور منظم بر روي شاخه هاي اصلي و فرعي مي نويسيد در اينجا از جمله نويسي پرهيز مي کنيد و از کلمات کليدي استفاده مي کنيد . با توجه به اينکه ياداشت برداري و خواندن دو عمل مجزا مي باشد و هر يک کار فيزيکي متفاوتي دارد لذا از خواندن توام با نوشتن پرهيز کنيد زيرا در کار مغز اختلال ايجاد مي کند .
ب – مرحله بازنگري و تکميل : پس از پايان مبحث خوانده شده و خلاصه نويسي الگوهاي ياد آوري را بررسي، و آن را تکميل و مرتب کرده ودر مرتب کردن سعي کنيد کلمات کليدي باهم ارتباط بيشتر داشته باشد.
ج – مرحله تعريف : بعد از آن دو مرحله متن اصلي را کنار گذاشته با نگاه کردن به الگوهاي ياد آوري و کمک گرفتن از اطلاعات موجود در مغز آنچه را ياد گرفته ايد با صداي بلند توضيح دهيد. اين مرحله مغز شما را پويا و فعال خواهد کرد .
د – مرحله تکرار و مرور : مرور و ياد آوري از فراموشي مطالب جلوگيري مي کنند و حفظ و ياد آوري مطالب به همين عنوان است . اگر مطالب مرور وتکرار شود از فراموشي آن مطالب جلوگيري مي شود .
بيش از ??% از مطالب خوانده شده بعداز ?? ساعت فراموش مي شوند در حاليکه مرحله مرور مانع از فراموشي مطالب مي شود . پس بايد بعد از خلاصه نويسي الگوهاي ياد آوري را تکرار و مرور کنيد.
? اصول ديگر بازسازي و يادآوري :
?- تداعي : براي بازسازي و يادآوري موضوعات جديد بايد تداعي مناسب بين آنها بر قرار کنيد، چون حافظه به صورت زنجيره اي عمل مي کند پس بايد هر يک از موضوعات را يکي از حلقه هاي زنجير در نظر گرفت . آن وقت اين حلقه ها را با کمک سيستم هاي تداعي بهم پيوند داد. اما از آنجا که هر چقدر اين تداعي غير منطقي تر باشد بهتر در حافظه باقي مي ماند، بنابراين بايد سيستم هاي تداعي را به صورت مضحک مبالغه آيز رنگهاي غير واقعي در آورد تا موضوعي بهتر در حافظه باقي بماند . بنابراين تداعي بين اطلاعات کمک بزرگي در بخاطر سپاري آنها مي کند.
?-تجسم : تداعي بين اطلاعات به تنهايي کافي نيست ، بلکه بايد علاوه بر تداعي ، آنها را به وضوح و آشکارا در ذهن خود مجسم کنيد . تجسم از اعمال نيمکره راست مغز است . بنابراين اگر در هنگام بخاطر سپاري از نيمکره راست مغز خود را نيز بهره بگيريد يعني همزمان از دو نيمکره مغز خود استفاده کنيد تداعي يادگيري و بخاطر سپاري اطلاعات چندين برابر مي شود.
بنابراين به طور کلي داشتن هدف ، اعتماد داشتن ، علاقه ، سلامتي ، اکسيژن کافي ،دقت ، تمرکز ، استراحت ، خواب کافي ، آرامش ، مدت يادگيري برنامه ريزي ، يادگيري با فاصله – تصميم به خاطر سپردن ، خوب درک کردن و… از عوامل موثر در بهبود به خاطر سپاري و بازيابي حافظه است .
? نتيجه
به خاطر سپردن ، مهارت و هنري است همانند حرف زدن ، خواندن و فکر کردن هر کسي مي تواند با تلاش و آموزش اصولي بهبود حافظه که ذکر کرديم هر يک از اين مهارتها يا همه آنها را در خود تقويت کرده و بهتر انجام دهد. زماني بود که اگر به صفحه اي از يک کتاب نگاه مي کرديد محال بود حتي مفهوم يک کلمه را درک کنيد ولي پس از گذشت سالهاي دبستان توانستيد هزاران کلمه خوانده و ميليونها جمله بسازيد بنابراين استعداد و ظرفيت داشته ايد که توانائي نوشتن و خواندن در شما شکوفا گردد اما براي اينکه کارايي حافظه شما بهبود يابد بايد توجه کنيد که همانگونه که اعضا جسمي بدن انسان اگر حتي جنب وجوش طبيعي و معمولي خود را از دست بدهند و يا اين جنب وجوش متوقف گردد موجب بي حالي و سستي مي شود تا آنجا که گمان مي رود او مريض است و نياز به درمان دارد ، حافظه را هم اگر مدتي رها کرده و او را براي ياد سپاري هاي مختلف بکار نبريد ، کم کم حالت پويائي خود را از دست داده و انسان احساس مي کند که حافظه او کارايي لازم را ندارد .پس مي توانيد با رعايت اصول بهبود حافظه، ميزان کارايي حافظه خود را بالا ببريد .
? اصول بهبود حافظه عبارتنداز :
?- اصل استفاده از حافظه
?- اصل بهداشت حافظه
?- اصل اوليه مطالعه
?- اصل درک و يادگيري و ياد سپاري

منابع :
1ـ سيف ، علي اکبر ( مترجم ) ، روش هاي مطالعه ، چاپ دوم ، تهران ، انتشارات رشد ، 1364
2ـ ميرعابديني ، امير ، ‹‹ چگونه درس بخوانيم ؟ چگونه امتحان دهيم ؟ ›› ، تهران ، نشر
چکامه ، 1371

3_ ANDERSON , J.R . AND BOWER , G.H ;
“ HUMAN ASSOCIATIVE MEMORY "
WASHINGTON , D.C ; WINSTON , 1963 .
4_ MASE , C.A ; THE PSYCHOLOGY OF STUDY , PELICAN BOOKS , 1982 .

شجاع عربان : کارشناس ارشد روانشناسي تربيتي

http://moshaverelorestan.persianblog.ir/

روشهاي مطالعه بهتر

Sat, 28 Nov 2009 15:00:00 GMT

راهنماي روش مطالعه صحيح و اصولي و روشهاي مرور مطالب خوانده شده

مقدمه
آيا تاکنون به اين موضوع فکر کرده‌ايد که هنگام مطالعه از چه روشي استفاده مي‌کنيد؟ يک روش مطالعه صحيح و اصولي مي‌تواند بسياري از مشکلات تحصيلي را از بين ببرد. بررسيهاي بعمل آمده گوياي آن است که افرادي که در زمينه تحصيل موفق بوده‌اند، روش صحيحي براي مطالعه داشتند. يادگيري (learning) مسئله‌اي است که در سراسر طول زندگي انسان بويژه در دوران دانش آموزي و دانشجويي اهميت زيادي دارد. چرا که دانش آموزان و دانشجويان هميشه در معرض امتحان و آزمون قرار دارند و موفقيت در آن آرزوي بزرگشان است.
شايد به افرادي برخورده باشيد که مي‌گويند: همه کتابها و جزوه‌ها را مي‌خوانم، اما موقع امتحان آنها را فراموش مي‌کنم، يا من استعداد درس خواندن را ندارم، چون با اينکه همه مطالب را مي‌خوانم اما هميشه نمراتم پايين است و يا ... . بسياري از اينگونه مشکلات به نداشتن يک روش صحيح براي مطالعه باز مي‌گردد. عده‌اي فقط به حفظ کردن مطالب اکتفا مي‌کنند، بطوري که يادگيري معنا و مفاهيم را از نظر دور مي‌دارند. اين امر موجب فراموش شدن مطالب بعد از مدتي مي‌شود، در واقع آنچه اهميت دارد يادگيري معنا و مفهوم است، چيزي که نمي‌توانيم و نبايد از آن دور باشيم.
براي آنکه مطلبي کاملا آموخته شده و با اندوخته‌هاي پيشين پيوند يابد، بايد حتما معنا داشته باشد، در اين صورت احتمال يادگيري بيشتر و احتمال فراموشي کمتر خواهد شد. بنابراين قبل از اينکه خود را محکوم کنيم به نداشتن استعداد درس خواندن ، کمبود هوش ، کمبود علاقه ، عدم تونايي و ساير موارد ، بهتر است نواقص خود را در مطالعه کردن بيابيم و به اصطلاح آنها بپردازيم. در اينصورت به لذت درس خواندن پي خواهيم برد. اولين قدم در اين راستا آن است با اندکي تفکر عادتهاي نامطلوب خود را در مطالعه يافته و سپس عادتهاي مطلوب جايگزين آن گردد.

براي تغيير عادات مطالعه مراحل زير را بايد در نظر گرفت:<**ادامه مطلب...**>

آگاهي ،درباره موضوع
1. علاقه
2. ارزيابي ،ارزيابي اطلاعات بدست آمده با در نظر گرفتن موقعيتهاي موجود
3. مطابقت خود با فکر تازه و اختيار و قبول آن

انواع روشهاي مطالعه <**جهت مطالعه ادامه مطلب اينجا كليك كنيد...**>
روش پس ختام
اين روش يکي از مهمترين و معروفترين روشهاي بهسازي حافظه است. نام اين روش همانند نام انگليسي آن (PQ4R) متشکل از حروف اول شش مرحله آن است.
مراحل پيش خواني
در اين مرحله کتاب يا مطلب بصورت يک مطالعه اجمالي و مقدماتي مطالعه شود. از جمله موارد اين مرحله خواندن عنوان فصلها ، خواندن سطحي فصل ، توجه به تصاوير ، بخشهاي اصلي و فرعي و خلاصه فصلها مي‌باشد. هدف در اين مرحله يافتن يک ديد کلي نسبت به کتاب و ارتباط دادن بخشهاي مختلف کتاب با يکديگر مي‌باشد.
مرحله سؤال کردن
پس از مطالعه اجمالي موضوعات و نکات اصلي ، به طرح سؤال در مورد آنها بپردازيد. اين کار باعث افزايش دقت و تمرکز فکر و سرعت و سهولت يادگيري مي‌گردد.

مرحله خواندن
در اين مرحله به خواندن دقيق و کامل مطالب کتاب پرداخته ، که هدف فهميدن کليات و جزئيات مطالب و نيز پاسخگوي به سؤالات مرحله قبل مي‌باشد. در مرحله خواندن براي فهم بهتر مطالب مي‌توان از کارهايي مثل يادداشت برداري ، علامت گذاري و خلاصه نويسي بهره جست.

مرحله تفکر
در اين مرحله هنگام خواندن ، ساختن سؤالها ، و ايجاد ارتباط بين دانسته‌هاي خود ، درباره مطلب فکر کنيد. در اين مورد نيز مهمترين اصل همان بسط معنايي است. بسط معنايي ممکن است در مراحل پنجم و ششم نيز يعني در مراحل از حفظ گفتني و مرور کردن نقشي داشته باشد.
مرحله از حفظ گفتني
در اين مرحله بايد بدون مراجعه به کتاب و از حفظ به يادآوري مطالب خوانده شده پرداخته شود و بار ديگر به سؤالاتي که خود فرد طرح کرده بود پاسخ دهد. در اينجا بايد مطالب آموخته شده را در قالب کلمات براي خود کرده ، در غير اينصورت لازم است که مجددا به خواندن مطالبي که آموخته نشده پرداخته شود. مرحله از حفظ گفتني در پايان هر بخش انجام مي‌گيرد و وقتي بخشهاي يک فصل به اتمام رسيد به مرحله بعد ، يعني مرور کردن يا آزمون وارد مي‌شويم.
مرحله مرور کردن
اين مرحله ، که مرحله آزمون نيز مي‌باشد، در پايان هر فصل انجام مي‌گيرد. در اينجا به مرور موضوعات اصلي و نکات مهم و نيز ارتباط مفاهيم مختلف به يکديگر پرداخته و در صورت برخورد با موضوعات مورد اشکال به متن اصلي يا مرجع مراجعه شود. يکي از راههاي کمک به اين مرحله پاسخگوئي به سئوالات و تمرينات پايان فصل است: اجراي اين مرحله مي‌تواند مقداري از اضطراب امتحان را کاهش دهد.

روش دقيق خواني
هدف از اين مرحله اين است که مطالب کامل و دقيق درک شده و بصورتي سازمان يافته و منظم در حافظه نگهداري شود. برخي از فنون موجود که مي‌تواند به روش دقيق خواني کمک کند عبارتند از:
تکنيک خلاصه برداري
به نوشتن عبارت ، مفاهيم و موضوعات کليدي متن پرداخته ، بطوري که در مرور مطالب ، با نگاه کردن و خواندن خلاصه‌ها ، همه مطالب خوانده شده را يادآوري کند. يک روش بسيار مطلوب اين است که از خلاصه‌ها نيز دوباره خلاصه برداري شود.
تکنيک سازماندهي مطالب
اين تکنيک باعث افزايش درک و سرعت يادگيري و سهولت در بازيابي مطالب آموخته شده مي‌شود. براي سازماندهي مطالب استخراج سه بخش از متن اصلي مورد مطالعه لازم است که عبارتند از:
موضوع اصلي: موضوعي که تمامي مطالب را در بر مي‌گيرد و بقيه مطالب حول و حوش آن مي‌چرخد.
نکته‌هاي اصلي: خطوط و انديشه‌هاي اصلي و مهم هستند که در مجموع موضوع اصلي را مي‌سازند و از صراحت بيشتري برخوردار است.
نکات جزئي: اطلاعات جزئي‌تر هستند که بصورت مثالها ، نمونه‌ها ، عکس و تصوير اطلاعات واقعي مطرح مي‌گردند.

تکنيک علامت گذاري در متن
در اين تکنيک علامتهايي را بر روي متن اصلي انجام داده ، از قبيل علامت گذاري به شکلهاي مختلف در متن ، خط کشيدن زير عبارات مهم ، حاشيه نويسي و ... ، اين موارد بسته به صليقه‌هاي افراد متفاوت مي‌باشد. اما نکته مهمي که در هر نوع علامت گذاري حائز اهميت است اين است که ، بهتر است همانند تکنيک سازمان دهي ، مطالب را در سه دسته مجزا) موضوع اصلي ، نکته اصلي ، موارد جزئي ( قرار داده و آنها را با علامتهاي مختلف نشان دهيد.
در کنار روش مطالعه عوامل محيطي نيز در ميزان يادگيري تأثير دارد. يک محيط مناسب باعث توجه و تمرکز بهتر و بيشتري مي‌شود.
حذف عوامل مزاحم فکري
مواردي هست که بخش عظيمي از وقت و فعاليت ذهني را موضوعاتي به خود مشغول مي‌دارند که هيچ رابطه با موضوع ندارند، موضوعاتي مانند: رفتار معلمان و استادان ، افزايش شهريه و نوع رفت و آمد و … برخي از موضوعاتي هستند که موقع مطالعه اگر به آنها فکر شود از کارايي مطالعه مي‌کاهد. برخي حتي خيال پردازيهايشان را موقع مطالعه انجام مي‌دهند؛ که به شدت فکر را آشفته کرده و تمرکز را از بين مي‌برد. توصيه کلي اين است که اگر ذهن خود را از افکار مختلف پاک کنيد تا بر روي موضوع مورد مطالعه تمرکز کنيد، مطالعه را کنار بگذاريد و زماني مطالعه را شروع کنيد که سرحال، علاقمند و متمرکز هستيد.
فراهم کردن محيط مناسب
محل و مکاني که مطالعه در آنجا انجام مي‌شود بايد مناسب باشد. منظور از محل مناسب مکاني است که آرام ، ساکت و دور از عوامل مزاحم محيطي باشد، اين باعث تمرکز بهتر روي موضوع مطالعه مي‌شود. بعضي افراد محل و زماني را براي مطالعه انتخاب مي‌کنند که بسيار شلوغ و پر سرو صدا است و بعضي از افراد رختخواب را براي مطالعه انتخاب مي‌کنند و توقع يادگيري سطح مطلوب را دارند، ولي از اين حقيقت غافلند که اين محلها بدترين محل براي مطالعه است.
بارها شنيده ايم که دانش آموز يا دانشجويي مي گويد :
(( ديگرحال و حوصله خواندن اين کتاب را ندارم ))يا ((آنقدرازاين کتاب خسته شده ام که قابل گفتن نيست))ويا ((هرچقدرميخوانم مثل اينکه کمتر ياد مي گيريم))ويا ((10 بار خواندم و تکرار کردم ولي بازهم ياد نگرفتم))به راستي مشکل چيست ؟ آيا براي يادگيري درس واقعا" بايد 10 بار کتاب را خواند ؟ آيا بايد دروس خود را پشت سرهم مرورکرد؟وآيا بايددهها بار درس راتکرارکردتا يادگرفت ؟ مطمئنا" اگر چنين باشد ، مطالعه کاري سخت و طاقت فرسا است . اما واقعيت چيزي ديگر است . واقعيت آن است که اين گروه از فراگيران ، روش صحيح مطالعه را نمي دانند و متاسفانه در مدرسه و دانشگاه هم چيزي راجع به چگونه درس خواندن نمي آموزند . يادگيري و مطالعه ، رابطه اي تنگاتنگ و مستقيم با يکديگر دارند، تا جايي که مي توان اين دو را لازم و ملزوم يکديگر دانست. براي اينکه ميزان يادگيري افزايش يابد بايد قبل از هرچيز مطالعه اي فعال و پويا داشت .

شيوه صحيح مطالعه ،چهار مزيت عمده زير را به دنبال دارد:
1- زمان مطالعه را کاهش ميدهد.
2- ميزان يادگيري را افزايش ميدهد .
3-مدت نگهداري مطالب در حافظه را طولاني تر مي کند.
4- بخاطر سپاري اطلاعات را آسانتر مي سازد.
براي داشتن مطالعه اي فعال وپويانوشتن نکات مهم درحين خواندن ضروري است تابراي مرورمطالب،دوباره کتاب رانخوانده ودر زماني کوتاه ازروي يادداشتهاي خودمطالب رامرور کرد . يادداشت برداري ، بخشي مهم و حساس از مطالعه است که بايد به آن توجهي خاص داشت . چون موفقيت شما را تا حدودي زياد تضمين خواهد کرد و مدت زمان لازم براي يادگيري را کاهش خواهد داد. خواندن بدون يادداشت برداري يک علت مهم فراموشي است.

شش روش مطالعه :
خواندن بدون نوشتن خط کشيدن زيرنکات مهم حاشيه نويسي خلاصه نويسي کليد برداري خلاقيت و طرح شبکه اي مغز
1-خواندن بدون نوشتن: روش نادرست مطالعه است . مطالعه فرآيندي فعال و پويا است وبراي نيل به اين هدف بايد از تمام حواس خود براي درک صحيح مطالب استفاده کرد. بايد با چشمان خود مطالب را خواند، بايد در زمان مورد نياز مطالب را بلند بلند ادا کرد و نکات مهم را يادداشت کرد تا هم با مطالب مورد مطالعه درگير شده و حضوري فعال و همه جانبه در يادگيري داشت و هم در هنگام مورد نياز ، خصوصا" قبل از امتحان ، بتوان از روي نوشته ها مرور کرد و خيلي سريع مطالب مهم را مجددا" به خاطر سپرد .
2- خط کشيدن زير نکات مهم :اين روش شايد نسبت به روش قبلي بهتر است ولي روش کاملي براي مطالعه نيست چرا که در اين روش بعضي از افراد بجاي آنکه تمرکز و توجه بروي يادگيري و درک مطالب داشته باشند ذهنشان معطوف به خط کشيدن زير نکات مهم مي گردد .حداقل روش صحيح خط کشيدن زير نکات مهم به اين صورت است که ابتدا مطالب را بخوانند و مفهوم را کاملا" درک کنند و سپس زير نکات مهم خط بکشند نه آنکه در کتاب بدنبال نکات مهم بگردند تا زير آن را خط بکشند .
3- حاشيه نويسي :اين روش نسبت بدو روش قبلي بهتر است ولي بازهم روشي کامل براي درک عميق مطالب و خواندن کتب درسي نيست ولي مي تواند براي يادگيري مطالبي که از اهميتي چندان برخوردار نيستند مورد استفاده قرار گيرد.
4- خلاصه نويسي : در اين روش شما مطالب را ميخوانيد و آنچه را که درک کرده ايد بصورت خلاصه بروي دفتري يادداشت مي کنيد که اين روش براي مطالعه مناسب است و از روشهاي قبلي بهتر مي باشد چرا که در اين روش ابتدا مطالب را درک کرده سپس آنها را يادداشت مي کنيد اما بازهم بهترين روش براي خواندن نيست .
5- کليد برداري :کليد برداري روشي بسيار مناسب براي خواندن و نوشتن نکات مهم است . در اين روش شما بعد از درک مطالب ، بصورت کليدي نکات مهم را يادداشت مي کنيد و در واقع کلمه کليدي کوتاهترين، راحتترين ،بهترين وپرمعني ترين کلمه اي است که با ديدن آن، مفهوم جمله تداعي شده و به خاطر آورده مي شود .
6- خلاقيت و طرح شبکه اي مغز: اين روش بهترين شيوه براي يادگيري خصوصا" فراگيري مطالب درسي است .در اين روش شما مطالب را ميخوانيد بعد از درک حقيقي آنها نکات مهم را به زبان خودتان و بصورت کليدي يادداشت مي کنيد و سپس کلمات کليدي را بروي طرح شبکه اي مغز مي نويسد ( در واقع نوشته هاي خود را به بهترين شکل ممکن سازماندهي مي کنيد و نکات اصلي و فرعي را مشخص مي کنيد)تا در دفعات بعد به جاي دوباره خواني کتاب ، فقط به طرح شبکه اي مراجعه کرده وبا ديدن کلمات کليدي نوشته شده بروي طرح شبکه اي مغز ، آنها را خيلي سريع مرور کنيد . اين روش درصد موفقيت تحصيلي شما را تا حدود بسيار زيادي افزايش ميدهد و درس خواندن را بسيار آسان مي کند. و بازده مطالعه را افزايش ميدهد.

پرسش هاي معمولي و افزايش تمركز دانش آموزان در کلاس هنگام تدريس م

Sat, 28 Nov 2009 14:53:00 GMT

پرسش هاي معمولي و افزايش تمركز دانش آموزان در کلاس هنگام تدريس معلم

       بيشتر دانش آموزان با آن كه با دقت و تمركز سر كلاس درس حاضر مي شوند، اما در موقع تدريس معلم پس از چند دقيقه حواسشان كاملاً پرت مي شود و زماني هم كه به خود مي آيند چند دقيقه اي از وقت كلاس گذشته است، درحالي كه آنها ذهن خود را با افكار پراكنده مشغول كرده بودند. حتماً شما هم دانش آ موزاني را ديده ايد كه فقط سر كلاس به درس گوش فرا مي دهند و در خانه بسيار كم مطالعه مي كنند. برعكس آن ها كساني هم هستند كه ساعت ها در منزل مطالعه مي كنند ولي همواره از نمره كم خود مي نالند. بنابراين مي بينيم كه زمان مطالعه مهم نيست بلكه زمان مطالعه مفيد و تمركزي كه برآن دارند اهميت دارد.
      البته در اين ميان روش تدريس معلم هر چقدر خوب و جذاب باشد، نمي توان كاملاً اطمينان حاصل كرد كه دانش آموز در تمام مدت تدريس برروي صحبت هاي معلم تمركز داشته است. بنابراين در اين مواقع معلمان مي توانند از چند روش استفاده كنند. از آن جا كه مدت زمان تمركز بچه ها به تناسب سن آنها متفاوت است. برخي مواقعي دانش آموزان به ميزان نسبتاً كمي مي توانند روي صحبت هاي معلم متمركز شوند. بنابراين معلم نبايد تمركز طولاني روي درس را از دانش آموز خود انتظار داشته باشد. بلكه بايد سعي كند درس را با ريتم و آهنگ يكنواخت ارائه نكند.
     به عبارتي ديگر گاهي با لحن جدي، گاهي مهربان و آرام و گاهي استوار سخن بگويد. معلمان هنگام تدريس براي اين كه از تمركز داشتن دانش آموزان خود مطمئن باشند بايد به چهره يكايك آنها نگاه كنند. ضمن آن كه با چشم و صورت كلاس را دور زدن هم مي توان ميزان تمركز دانش آموزان را سنجيد. گاهي نيز با طرح سؤالي اين ميزان سنجيده مي شود.
        سؤال هاي معمولي و ساده راه مؤثر و در عين حال نامحسوسي براي برگرداندن توجه دانش آموزان به كلاس است. ضمن آن كه معلمان توجه داشته باشند كه در هنگام تدريس تند و تند در كلاس قدم نزند و به طور مداوم دست و سر خود را حركت ندهند. زيرا اين حركات اضافي باعث بر هم زدن تمركز دانش آموزان مي شود. علاوه بر اين آنها سعي كنند جملات خود را آرام و با زبان گويا و ساده بيان كنند و حتي الامكان با لهجه خاصي صحبت نكنند. هنگام تدريس نيز تمام مدت جلوي در كلاس نايستيد چرا كه در آن صورت ساير نقاط كلاس به منطقه تحت كنترل دانش آموزان تبديل مي شود. بنابراين بهتر است در تمامي نقاط كلاس حضور پيدا كنند. با اين روش نظارت خود را برهمه كلاس اعمال خواهند كرد.<**ادامه مطلب...**>
      براي ايستادن در جلوي كلاس هم بهتر است يكي از گوشه ها را انتخاب كنند. چون با اين روش مي توان همه كلاس را زير نظر گرفت. قبل از شروع تدريس به دانش آموزان بگوييد كه در پايان درس امروز چند سؤال پرسيده مي شود و به هر كس كه پاسخ صحيحي دهد امتيازي تعلق مي گيرد. از اين طريق تمركز دانش آموز روي درس بيشتر خواهد شد. معلمان قبل از ورود به كلاس خود را در آيينه ببينند تا ظاهري آراسته و منظم در كلاس درس داشته باشند.
       دانش آموز نيز از كوچكترين ابهامي كه در فهم درس مي بيند، بايد با شهامت از معلم بخواهد كه مطلب را دوباره تكرار كند، از سؤال كردن هم نهراسد. شايد همان نكته، نكته كليدي درس باشد. از خنده بچه ها هم هراسي به خود راه ندهد. براي اين كه شنونده فعالي باشد. حتماً از درس يادداشت برداري كند حتي اگر نيازي به اين كار نبيند. در يادداشت برداشتن هم، تمامي جمله معلم را ننويسد چون كه با نوشتن همه جمله از شنيدن و درك جملات بعدي معلم بازمي ماند. از نوشتن بايد به طور خلاصه و از واژه هاي كليدي استفاده كند. با اين كار خود را ملزم به يادگيري مي كند. چرا كه با نوشتن آموخته ها روي كاغذ ذهن خود را در حالت آماده باش براي يادگيري قرار مي دهد. به اين ترتيب از تمركز عالي برخوردار مي شود و كاملاً از خود مراقبت مي كند كه چيزي را ناديده نگيرد. ضمن آن كه با اين روش خوابش نمي برد.

زماني كه ذهن ساكت و آرام است خواب به سراغ دانش آموز مي آيد. مطالعه اجمالي قبل از كلاس و اطلاعات پيش از حضور در كلاس در تمركز دانش آموز نقش مهمي ايفا مي كند. اين كار نه با هدف صحبت كردن و خودنمايي بيشتر بلكه براي ايجاد يك نوع كنجكاوي و علاقه مندي و تمركز حواس به كار گرفته مي شود. همواره نيز سعي كنيددر كلاس در رديف جلو بنشينيد. زيرا كساني كه صندلي هاي جلويي را اشغال مي كنند در ميدان ديد خود فقط معلم و تخته سياه را خواهند داشت. اما كساني كه در رديف هاي دوم تا آخر كلاس مي نشينند، افراد رديف هاي انتهايي كلاس را كه جمعيت زيادي را دربرمي گيرد، مي بينيد. چشم كساني كه در انتهاي كلاس مي نشينند كوچكترين حركات افراد جلويي را زير نظر مي گيرد. اين امر حواس پرتي را موجب مي شود. بنابراين جلو نشستن تمركز حواس را افزايش داده و به تبع آن به پيشرفت تحصيلي كمك مي كند.نويسنده: جميله برغاني فراهانيhttp://www.magiran.com/

نكته مهم در تدريس موفق معلمان و مربيان مدارس

Sat, 28 Nov 2009 14:48:00 GMT

80 نكته مهم در تدريس موفق معلمان و مربيان مدارس

امروزه آموزش و پرورش رسمي در پي آمادگي براي زندگي آينده از طريق يادگيري مفيد و مؤثر است وکلا" تدريس عبارتست از:
تعامل يا رفتار متقابل معلم و دانش آموز بر اساس طرح منظم و هدفدار براي ايجاد تغييرات مطلوب و تسهيل يادگيري فرد و شناخت او از جهان است.
و تدريس خوب : تدريسي است که به خوب ياد گرفتن فراگيران کمک کند. در اين فرايند يادگيرنده بايد فعال باشد. به بحث بپردازد،مسائل را حل کند و با استفاده از راهنمايي هاي معلم به کسب تجربه بپردازد.
معلمان در حالي که به شاگردان در کسب اطلاعات ، مهارتها، راههاي تفکرو ابراز نظرات خود کمک مي کنند، بايد به آنان نحوه ي يادگيري را نيز درس دهند.
چگونگي انجام تدريس اثر بسياري بر توانايي شاگردان براي آموزش خودشان دارد . معلمان موفق تنها ارائه دهندگان مطالب نيستند بلکه آنان شاگردان خود را به تکاليف شناختي و اجتماعي وادار مي نمايند و به آنان چگونگي کسب، ذخيره سازي و پردازش اطلاعات را مي آموزند تا چگونگي فراگيري را ياد بگيرند و منابع را به طور مؤثر به کار ببرند.لذا نقش عمده تدريس ،خلق يادگيرندگان فعال ، خلاق و قدرتمند است.

توصيه هايي براي داشتن يک تدريس موفق و رضايت بخش

1- با توکل به خدا و نام خدا کلاس را شروع کنيم.
2- اخلاص در عمل تدريس و تقوا را رعايت کنيم.
3- زمان هر جلسه تدريس را در نظر داشته باشيم تا با کمي يا زيادي وقت مواجه نشويم.
4- وقت کلاس را به مطالب بيهوده و کم فايده صرف نکنيم.
5- سعي کنيم ساعت تدريس را تغيير ندهيم.
6- به هنگام تدريس، نشاط روحي و عاطفي خود را حفظ کنيم.
7- با خوشرويي تدريس کرده و همواره چهره بشّاشي داشته باشيم.
8- احساسات و عواطف دانش آموزان را جريحه دار نکنيم.
9- تلاش کنيم فضايي عاطفي بوجود آوريم.
10- سعه ي صدر داشته باشيم و از فضل فروشي بپرهيزيم.
11- وفاي به عهد، خوش قولي و تواضع در تدريس را از ياد نبريم.
12- به هنگام تدريس؛ آرامش خود را حفظ کنيم.
13- از قضاوت ناصحيح نسبت به دانش آموزان پرهيز کنيم.
14- اشتباهات خود را توجيه نکنيم.
15- از علماء ،بزرگان و شخصيتهاي ديني با احترام نام ببريم.
16- از به کار بردن کلمات خارج از نزاکت بپرهيزيم.
17- پرگوئي نکنيم، در واقع آنقدر بگوئيم که مي توانيم بشنويم.
18- رازدار و محرم اسرار دانش آموزان باشيم.
19- از تعصب بيجا بپرهيزيم.
20- از دانش آموزان توقعات بيش از اندازه نداشته باشيم.<**ادامه مطلب...**>
21- رسا و روان بودن کلمات و جملات را رعايت کنيم.
22- از داشتن تکيه کلام پرهيز کنيم.
23- در تدريس ذوق و سليقه به کار ببريم.
24- آرام و شمرده تدريس کنيم.
25- ساده تدريس کنيم ؛اما عميق.
26- در املاء کلمات دقت کنيم و کلمات را صحيح روي تابلو بنگاريم.
27- ذوق و استعداد دانش آموزان را شناسايي و هدايت کنيم.
28- بين دانش آموزان رقابت سالم و مثبت ايجاد کنيم.
29- در برخوردها عدل و انصاف را رعايت کنيم.
30- به دانش آموزان توجه و نگاه يکسان داشته باشيم.
31- با دانش آموزان همدردي کنيم.
32- از تشويق به موقع غافل نشويم.
33- سخن دانش آموزان را بي مورد قطع نکنيم.
34- کارها و فعاليتهاي مربوط به کلاس را بين دانش آموزان تقسيم و به آنها مسئوليت بدهيم.
35- در هنگام موعظه ، خود را مخاطب اصلي قرار دهيم.
36- به مقررات محيط آموزشي احترام بگذاريم.
37- سعي کنيم کردار و رفتار خوبي از خود نشان دهيم.
38- پيش از تدريس، شناختي اجمالي از وضعيت ، موقعيت و سطح معلومات دانش آموزان بدست آوريم.
39- بيش از اندازه در کار دانش آموزان ، خود را دخالت ندهيم.
40- به کار خويش ايمان داشته باشيم.
41- سعي کنيم شخصيت علمي و اجتماعي خويش را پيش دانش آموزان سبک نکنيم.
42-مقررات خشک و افراطي را زا کلاس دور کنيم.
43- نسبت به فعاليت دانش آموزان بي تفاوت و بي توجه نباشيم.
44- در تدريس از گروه گرائي و خط بازي خودداري کنيم.
45- بر موضوعات درسي ، تسلط و از آن اطلاع کافي داشته باشيم.
46- در افزايش آگاهيها و محتواي علمي و درسي خود بکوشيم.
47- به سؤالات دانش آموزان با لحن خوب و مناسب پاسخ دهيم.
48- مطالعه پيش از تدريس و آمادگي قبلي جهت تدريس داشته باشيم.
49- برنامه ريزي درسي داشته باشيم.
50- از ابتکار و خلاقيت در تدريس استفاده کنيم.
51- از روشهاي تدريس و نحوه ي به کار گيري آنها آگاه باشيم.
52- به کيفيت شروع ، ادامه و پايان درس توجه داشته باشيم.
53- به هنگام تدريس مطالب ، تنوع را فراموش نکنيم.
54- از تجربيات درسي و تدريس ديگران استفاده کنيم.
55- در هر درس مطالب نو وتازه اي بيان کنيم.
56- سعي کنيم دانش آموزان در ارتباط با درس فعاليت عملي داشته باشند.
57- دانش آموزان را نسبت به يادگيري درس تشنه کنيم.
58- در صورتي که احساس خستگي در چهره دانش آموزان مشاهده کرديم، از ادامه تدريس خودداري کنيم.
59- سعي کنيم همواره اشکالات تدريس خود را رفع کنيم.
60- موضوع و عنوان درس را در ابتداي تدريس مشخص و بازگو کنيم.
61- درس را مرحله به مرحله تدريس کرده و از شاخه به شاخه پريدن بپرهيزيم.
62- بيش از اندازه ي معمول به جزوه ، کتاب و يا متن درس نگاه نکنيم.
63- از طرح شبهات و اشکالات بدون جواب بپرهيزيم.
64- جمع بندي درس را در انتها فراموش نکنيم.
65- از داشتن لحني يکنواخت و تن صداي ثابت بپرهيزيم.
66- در هنگام تدريس ، در يک مکان ثابت توقف نکنيم.
67- دقت کنيم تمرينها يا مسائل ( تکاليف) در حد توان دانش آموزان باشد.
68- در هنگام تدريس از وسائل و امکانات آموزشي موجود حداکثر بهره را ببريم.
69- در هنگام تدريس حتي الامکان از مثال استفاده کنيم.
70- خلاصه ي درس را در انتهاي تدريس بازگو و از دانش آموزان نيز بخواهيم.
71- ظاهري آراسته و منظم داشته باشيم و در نظر بگيريم که زيبايي ، سادگي است .
72- در کارهايمان نظم داشته باشيم تا الگوئي مناسب براي دانش آموزان باشيم.
73- نتايج ازمونها را بررسي کنيم تا نقاط ضعف و قوت را بيابيم.
74- در هنگام خشم، بر احساسات و عواطف خود غلبه کنيم.
75- در تمام کارهاي خود ، قاطعيت و برش داشته باشيم.
76- دانش آموزان را در بالا رفتن از نردبان علم و دانش ياري کنيم.
77- در هنگام تدريس سعي کنيم تمام توجه دانش آموزان را به خود جلب کنيم.
78- فرصت انتقاد از خود را به دانش آموزان بدهيم.
79- از اينکه نسبت به پاسخگوئي به برخي از سؤالات قادر نيستيم ، هراس به خود راه ندهيم و به راحتي اقرار کنيم که پاسخ آن را نمي دانيم.
80- تجارب تازه خود را در اختيار دانش آموزان قرار دهيم و به ياد داشته باشيم که معلم هنرمند کسي است که با ايجاد شرايط و موقعيتهاي مناسب آموزشي ، خود کمتر تدريس مي کند ، ولي دانش آموزان بيشتر ياد مي گيرند.
مأخذ : ابراهيم هاشم لو ، ماهنامه فرهنگ و تعاون ، شماره 7

اگر كسي به دنبال سعادت دنيا و آخرت مي گردد، آن را در بسيج و روحي

Thu, 26 Nov 2009 17:38:00 GMT

امام جمعه جعفريه:

اگر كسي به دنبال سعادت دنيا و آخرت مي گردد، آن را در بسيج و روحيه بسيجي جستجو كند.

حجت الاسلام والمسلمين حسين علي دهقاني امام جمعه جعفريه صبح امروز در تجمع سراسري بسيجيان منطقه جعفرآباد قم در مسجد جامع جعفريه با گراميداشت هفته بسيج ورشادتهاي بسيجيان از ابتداي شکل گيري تا کنون گفت: : اگر كسي به دنبال سعادت دنيا و آخرت مي گردد، آن را در بسيج و روحيه بسيجي جستجو كند.

وي در ادامه با اشاره به بيانات مقام معظم رهبري درباره ضرورت شناخت عميق وداشتن بصيرت لازم در مسائل مختلف اذعان داشت:

تمامي مشکلات امروز ملتهاي مسلمان ناشي از نداشتن بصيرت ومعرفت سياسي در تمام شون است.

وي در ادامه با مهم دانستن نقش بسيج در همراهي انقلاب اسلامي خاطر نشان کرد:

بسيجيان وفرماندهان بايد باافزايش دانش ومعلومات ، آمادگي وصلابت خود را براي رقابت در عرصه هاي مختلف ملي وبين المللي اثبات نمايند.

در بخش ديگري از اين مراسم حجت الاسلام و المسلمين صادقي يکي از رزمندگان هشت سال جنگ تحميلي با بيان خاطراتي از مشقتهاي جنگ و ايثارگرهاي بسيجيان به مقايسه دستاوردهاي دفاع مقدس با جنگ ها ي ديگرگفت: رزمندگان بسيجي همواره با ياد خدا و اتكاء به اهل بيت عصمت وطهارت (س) حماسه هايي خلق كردند كه در جهان بي نظير بوده است وحتي كارشناسان نظامي جهان را مبهوت داشته ودر نهايت وادار به اعتراف در برابرعظمت آفريني هاي اين سلحشوران هشت سال جنگ تحميلي وا داشته است.

وي در ادامه با اشاره به قدرت بي نظير بسيج در عرصه هاي مختلف گفت: امروز هيچ نيرو و تجهيزات نظامي توان مقابله با روحيه بسيجي ملت ايران را نخواهد داشت.

در پايان اين تجمع ابوالفضل چهره نما فرمانده حوزه شهيد محلاتي منطقه جعفرآباد قم در گفتگوي اختصاصي با خبرنگارفارس با اذعان به اينکه امروز بسيج سي امين سالگرد تأسيس خود را جشن گرفته است گفت :در هفته بسيج به دنيا اعلام مي کنيم همچنان به ارزشهاي انقلاب وفادار بوده و حافظ آرمانهاي بنيانگذار بسيج و شهدا خواهيم بود.

شايان ذکر است در پايان، تعدادي از فرماندهان ، رتبه هاي برتر مسابقات و بسيجيان نمونه، توسط حوزه 24 شهيد محلاتي مورد تقدير قرار گرفته و هدايايي دريافت كردند.

دانشآموزان با مفهوم ولايت بايد آشنا شوند

Thu, 26 Nov 2009 17:35:00 GMT

معاون پرورشي آموزش و پروش منطقه جعفرآباد:

دانش‌آموزان با مفهوم ولايت بايد آشنا شوند

معاون پرورشي آموزش و پروش منطقه جعفرآباد بر ضرورت آشناسازي دانش‌آموزان با مفهوم ولايت تاكيد كرد.

ويژه برنامه‌هاي گراميداشت اعياد قربان تا غدير شهر جعفريه با عنوان دهه بصيرت و ولايت در دومين جلسه معاونان و مربيان پرورشي منطقه جعفرآباد قم اعلام شد.
علي كاظم نادي معاون پرورشي آموزش و پروش منطقه جعفرآباد در اين جلسه كه صبح امروز برگزار شد، با اشاره به فضايل و بركات بي‌شمار توجه و گراميداشت اعياد قربان و غدير براي دانش‌آموزان خواستار توجه جدي مربيان پرورشي بر برگزاري اعياد و جشن‌هاي ويژه اين ايام شد.
وي در ادامه با تأكيد بر ضرورت آشنايي دانش‌‌آموزان با مفهوم ولايت و اجراي برنامه‌هاي خطبه‌خواني در تمام مدارس گفت: با بهره‌گيري از تمام امكانات و قابليت‌هاي دانش‌آموزان بايد در بزرگداشت هرچه باشكوه‌تر دهه بصيرت و ولايت تلاش كرد.
نادي در بخش ديگري از اين جلسه برگزاري مسابقات ورزشي، كتابخواني، سرود، برپايي نمايشگاه غدير و ... را از ديگر برنامه‌هاي دهه بصيرت و ولايت برشمرد.
معاون پرورشي آموزش و پروش منطقه جعفرآباد همچنين از برگزاري نخستين آزمون كتبي با عنوان سيماي نماز خبر داد.
نادي هدف از برگزاري اين آزمون را افزايش معلومات و آشناسازي مربيان پرورشي مدارس بخش جعفرآباد با مفهوم نماز، شيوه‌هاي تدريس و علاقه‌مندسازي دانش آموزان با نماز دانست.
خاطرنشان مي‌شود در پايان اين جلسه از پنج نفر از برگزيدگان آقا و خانم با اهداي جايزه و تقديرنامه قدرداني شد.

كارهاي نمايشي و بيتاثير بايد از مانورهاي زلزله حذف شود

Thu, 26 Nov 2009 17:33:00 GMT

بخشدار جعفريه:

كارهاي نمايشي و بي‌تاثير بايد از مانورهاي زلزله حذف شود

بخشدار جعفريه بر حذف كارهاي نمايشي و بي‌تاثير از مانورهاي زلزله تاكيد كرد و عملي شدن اين مهم را ضروري دانست.

نخستين جلسه هماهنگي مسئولين شهري و دهياران منطقه جعفرآباد قم براي برگزاري يازدهمين مانور سراسري زلزله و ايمني مدارس صبح امروز در محل بخشداري شهر جعفريه برگزار شد.
محمد‌صالح در اين جلسه با اشاره به بروز حواث متعدد طبيعي و زلزله خيز بودن كشور بر ضرورت آمادگي و آشنايي تمام دستگاه‌ها و مدارس منطقه جعفرآباد با راه‌هاي ايمني و كاهش اثرات تخريبي بلاياي طبيعي از جمله زلزله تأكيد كرد.
وي مهم‌ترين هدف از برگزاري مانور زلزله را آموزش‌هاي پناه گيري، خروج اضطراري در مواقع خطر و بروز زلزله برشمرد و گفت: پوستر و سي‌دي‌هاي آموزشي حاوي دستورالعمل مانور براي مديران و معلمان مدارس تهيه شده است و تمام دستگاه‌هاي ذي‌ربط و مدارس بايد با هماهنگي كامل بر يادگيري و آموزش عملي منسجم تلاش كنند.
بخشدار جعفريه در ادامه با ناكافي دانستن اقدامات انجام شده براي آگاه‌سازي و هماهنگي دانش‌آموزان براي شركت در مانورهاي سراسري قبلي گفت: كارهاي نمايشي و بي‌تأثير بايد از رزمايش‌هاي آماده سازي زلزله حذف شود.
در بخش ديگري از اين جلسه محسن صفري كارشناس پيشگيري از آسيب‌هاي اجتماعي و بلاياي طبيعي آموزش و پرورش منطقه جعفرآباد با ارائه گزارشي از اقدامات انجام شده در زمينه آشنايي دانش‌آموزان با راه‌هاي پيشگيري از خسارات ناشي از بلاياي طبيعي گفت: تمام دستورالعمل‌هاي لازم به تمام مدارس منطقه جعفرآباد ابلاغ شده است و به تمام مديران و معاونان آموزشي براي اجراي دقيق و هماهنگ مانور سراسري زلزله تأكيد شده است و با برنامه‌ريزي‌هاي انجام گرفته در يازدهمين مانور سراسري زلزله شاهد مشاركت 100 درصدي مدارس منطقه جعفرآباد هستيم.
صفري در پايان با اشاره به اشكالات موجود در برخي جزوات آموزشي خواستار اصلاح و به روز شدن اين امكانات و بهره‌گيري از امكانات نوين آموزشي شد.
منتشر شده در خبرگزاري فارس